|
殷培基
應該是過濾之後……
應該是沉澱之後……
應該是發酵之後……
新高中中文科的選修單元「小說與文化」，應該是經過以上過程後，學生才寫得出佳作來。而在這些過程中，老師就是關鍵。最近讀了兩年前浸會大學中文系黃子平教授談及對這單元的看法，我嘗試簡化又準確地詮釋他的話：「小說作品反映出一個時代的文化，例如鄉土文學就反映了作家們對那個時代的鄉間思念和文化風俗。」那麼，香港的中學生在學習小說與文化時，我們的教授課題就應該與香港文化緊扣。
過時課題 難有共鳴
讀者可能會說：「香港文學當然反映香港文化啦！」筆者故意提出，不過是關心一下友人。他跟筆者談論教授這單元時堅持頗宏觀的取向：中國近代女權文化與女性文學的小說作品、中國的傷痕文化與小說作品、大時代與魯迅小說……
夠了夠了！這些課題快將我們的學生壓死。想像一下：15、16歲的香港青少年，回不了新文化運動時期、文化大革命時期，即使是其父母也可能不是這些時代出生，沒有經歷，分享不到。我們的青少年不是不應知道這些大時代的事，筆者只認為他們未夠力去承擔和了解。
沉醉網絡 遊戲學歷史
教授小說與文化，即是教一個時代的文學作品與當時文化現象的關係，從而令同學在這過程中經歷，對文化現象有過濾、沉澱、發酵，才會寫出佳作，提升思考深度，開拓視野。筆者與友人爭論前文提及的主題，定得實在太沉重，不好教也不好學，而且不夠貼身，請記住：我們的年輕人是在網上遊戲中學三國歷史的，他們還以為《三國演義》是正史呢！(當然也沒看過文本)
他們會為遺失或被其他玩家騙走了赤兔馬而不快，決不會為近代中國婦女力爭平等而鼓掌及同情。他們會為通宵唱K而聲嘶力竭，決不會為文化大革命的悲劇哀號。筆者太偏激了？是有一點，但這正是我們的青少年的文化現象啊！不如多點研究，然後以此為題寫一篇小說，這不就是有本土特色的「小說與文化」課題？
大時代的文學和文化一定要認識，無可置疑。但因時制宜更重要，特別是在文化荒漠中的香港。作為老師，應構思一下有哪些貼身的文化課題和作品，可以過濾、沉澱、發酵吧！ ■starstarkevin@live.hk
|
