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在9月至10月期間，灣仔舉辦了一個畫展，主題是圍繞千禧年以後出生兒童的心聲。這個畫展目的是指出新世代父母的期望，或多或少要小朋友大部分時間參與校內及校外的課程或活動，造成負面影響。這種激烈的競爭觀念傳播得比水痘還要迅速──家長甲知道家長乙讓兒子上土風舞班，即為兒子作為同班同學被比了下去而感到失落，然後翌日告假四出尋找學習中心，為兒子一口氣報了鋼琴、油畫、柔道班。家長丙知悉了，認為女兒應該做得比他們優勝，於是就著女兒報讀了國畫、騎術、高爾夫球、西班牙語文班。
千禧孩童壓力過大
父母用文化及藝術修養把子女的童年填得滿滿，為小人兒設定了人生的第一個目標─做個多才多藝的名校生。極度進取的態度所牽動出的鬥爭情緒在社會中不斷膨脹，苦了子女，亦苦了家長。或許我們80後的一代最初所接觸的壓力只是在學校考試上，又或是農曆新年要在親朋戚友面前天才表演。但現今千禧世代以後出生的孩子，卻每天都要待在隨時學習和表演的狀態。
應避免填鴨式教育
雖說小朋友兩歲起是學習的黃金年齡，但並不代表我們需要單向灌輸大量知識和技能，又或一些我們認為「有用」、「得體」的東西。我們將本地教育形容為「填鴨式」教育，是因為香港教育制度一直屬於單向式，學生只處於接收狀態，到考試時方發揮在試卷上。這種單向式教育忽略學生的恆常發揮，有別於外國的教學方式。我們偶爾會思考為甚麼美國出產這麼多的數學家和科學家，但學術氣氛高漲的香港卻欠奉？原因或許是出自教學方法上的差異。以美國為例，他們以充滿啟發性的課堂模式，讓學生從小培育出每事思考的習慣。有不少香港家長都崇尚這種探究式思維導引，所以他們願意多付一點學費讓子女報讀國際學校。
學習和嘗試不同事物對學生有益，但須知道預留空間的重要性，任何啟發及突破性思維均須空間思考及發揮，即要提供一個彈性較大的環境予小朋友學習和成長。最好不要讓我們的下一代成為複製系統下的精英，相信他們的創造力和突破能力。
■鄭雅迪
■Math Monkey香港教育中心業務發展經理
andy@mathmonkey.com.hk
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