 放大圖片
■課間，丟沙包成了最受孩子們歡迎的遊戲。
由於家庭教育的缺失，使內地農村的留守兒童「失管、失教、失衡、失保、失助」問題尤為突出，迫切需要在學校教育之外，還要加強對他們的社會教育。記者在走訪中了解到，這些留守兒童雖然生活在大石山區，但物質生活並非像「特困生」那樣上不起學、吃不上飯，雖然條件很艱苦，但是他們的父母每個月會寄一定的生活費。
長期缺乏母愛 孩子易變孤僻
天等縣民族小學三年級的雲英在老師眼裡是個品學兼優的好學生，但她和同齡人比起來少了很多笑容。平日課間休息，雲英很少和同學們嬉笑玩耍，總是一個人在教室裡發呆。每次提到「媽媽」兩個字時，她都顯得很冷漠。老師說，每當有人問起雲英，媽媽在哪兒時，她只是沉默不語。
民族小學的老師表示，這些留守兒童大多自閉、孤僻，平日在學校與小朋友在一起還比較喜歡玩耍，周末回到爺爺、奶奶家後，大多不言不語。他們或者看電視、或者跑去村頭與其他小朋友玩耍。對於父母，他們大多顯得有些麻木，有些孩子甚至表示並不想念外出打工的爸爸媽媽。
民族小學的校長向香港文匯報記者表示，長期的單親監護或隔代監護，甚至是他人監護、無人監護，使留守兒童無法像其他孩子那樣得到父母的關愛，這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑鬱，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響孩子心理的健康發展。
|
放大圖片
