|
「歡迎大家參加今日的工作坊。請問，大家習慣用左手還是右手寫字？用右手寫字的，請舉手。」我舉了手。
用非慣用手 寫自己名字
「請大家用非慣用的手寫上你的名字。」我心裡叫苦，因為我姓名的筆劃可多了！我偷看其他參加者，他們也表現得很不自然，像機械人一樣，真有趣！
把26個字母 倒方向寫出
「第二步：請大家把A至Z字母倒轉方向寫一次。寫好的，請舉手示意。」講師說出第二個任務。天啊！說的容易，做起來卻不簡單。一大清早，就吩咐我們做這些，怎麼搞的啊！這位來自澳洲的講師，到底是甚麼葫蘆賣甚麼藥呢？
「我相信大部分參加者都完成了。如果由今日開始，硬性規定你用另一隻手寫字，你感覺如何？」大部分參加者也感到匪夷所思。「但我得告訴大家，有『讀寫障礙』的小孩，每天也經歷類似問題。」
親身體會 了解讀寫障礙
從此，我對「讀寫障礙」有了另一番體會。直至今年，有幸給我遇上了善芝，讓我更明白讀寫障礙是甚麼一回事。
善芝是位中二生，文靜、害羞。平日，她的幾位同學在社工室下棋時，她很少參與，總是笑咪咪的，坐在一旁。考試臨近，我趁機追問同學溫習情況。
「上星期開始，我們約定每日放學留在學校溫習，有不明白的地方，便一起找老師詢問。姑娘，我們是不是很好學呢﹖」天晴搶著說。
「怪不得上星期我在教員室外，看見你們圍著老師團團轉。」「不過，說到最用功的，一定是善芝了。她比我們早兩星期便開始溫習了。上年，她的科學和聖經科取得第一名，還上台領獎呢！我也要向她學習。」千雨羡慕地告訴我。
善芝點點頭，有點不好意思，又不忘鼓勵同學：「你們也可以做到的！我早讀只是因為我記性不好，你們別笑我吧！」這個女孩子謙虛有禮，心裡再為她加分！
學習優異生 曾被評讀障
「賴姑娘，有位同學希望由你轉介至教育心理學會再作評估。這位同學小三時被評估有『讀寫障礙』問題，現在有需要再作評估，以安排支援服務。她的名字叫董善芝，你可以幫忙嗎？」「你指的是二乙班董善芝？她不是名列前茅，取得學科獎的嗎？」我驚訝道。「對啊！但她確曾被評估為讀寫障礙，或許你與她談談，再作了解吧！」陳老師回答說。
（待續）
撰文：
香港家庭福利會
註冊社工 賴嘉華
歡迎瀏覽：http://www.hkfws.org.hk
（小題為編者所加）
|
