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香港文匯報訊（記者 劉思諾）港校「自資碩士」課程內地生激增，有內地生慨嘆指，由於港生人數太少，雙方學習時幾乎「零溝通」，失卻來港升學意義。有港生表示，「自資碩士」本地生多為「兼讀制」，內地生則為「全日制」，課程老師為了方便評分，故多以「兼讀/全日制」分組，同一課室內，兩地學生「各自為政」，既不利學習交流，也令文化「界線」更明顯。
中大「新媒體碩士」課程內地生蔡小姐(上圖)指，班上幾乎全部都是內地生，與港生溝通近乎零。她坦言，來港求學前已大概得悉課程以內地生為主，雖期望同學背景較多元化，亦知道港校另一些課程港生及外地生比例較高，但因涉及新媒體課程不多，她唯有「迫住讀」。
「各自為政」畫線 分組難合作
就讀中大翻譯學系碩士課程的港生陳先生表示，班級約50人，逾六成為內地生。他形容，師生對「本地/內地」似乎畫了一條清晰「界線」，因為內地生大部分是「全日制」，港生多為「兼讀制」，為了方便評分，教師要求以「全日/兼讀制」分組，內地生及港生往往難以緊密合作。
陳先生指，自己是少數曾與內地生同組的港生。他發現彼此在溝通及文化上有明顯差異，「香港流行的MSN、facebook他們都不用，所以組內都用QQ溝通」。
由於他是兼讀生，較難安排時間「面對面」與全日制內地生討論，「在溝通不足的情況下，工作分配不夠清晰，合作不太順利」。
做小組報告 見文化差異
他又指，小組報告時也反映出學習文化差異，例如部分內地生會在公開問答環節中「做媒」，提供問題予其他內地同學發問，一來可讓對方爭取課堂表現，二來自己又能充分準備回覆，可謂「一舉兩得」。
於浸大修讀兼讀制分析化學碩士的港生潘小姐表示，課程「全日/兼讀制」學生共60名，約20人為內地生，大多是「全日制」，但與港生交流甚少。她直言，內地生英語水平稍遜，尤其是科學專有名詞，很多都聽不明白，上課時顯然較吃力，「所以老師上課期間，為遷就內地生不時『轉台』，用普通話解釋」。
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