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——課時奇缺師生難兼顧 建議精簡已開展科目
香港文匯報訊（記者 馮晉研）除了公開考試成績，校本評核(校評)亦是新高中課程下學生在學科表現的另一個指標。不過，由於佔分比重不高，工作量卻極大，在課時緊絀下，師生均直言已無多餘時間和心力應付。學界人士形容，校本評核可謂「費時失事，勞而無功」，因應教育局及考評局正就新學制進行檢討，學界認為將於2016年才落實的11個科目的校本評核部分，應全面煞停，而其他已開展校評的科目則盡量精簡，如只需要向考評局呈分1次，部分選修科的校評長遠也應考慮取消。
跟進校本評核問題多年的教育評議會副主席、風采中學校長曹啟樂，在接受本報訪問時以「費時失事，勞而無功」8字總結整體校評工作。他質疑，校評只佔科目總分約15%至20%，公開試仍是最後成績關鍵，但3年高中間師生付出和收穫不成正比，實在得不償失。特別是不少學校同時面對課時不足問題，難以有效兼顧校評。
1師負責60人校評 工作量重
鳳溪第一中學校長黃增祥則指，能力較高的學生或可自行處理校評，但能力稍弱者則肯定需要老師大量支援，「每個老師最少負責兩班約60人的校評工作，工作量極重」。天主教伍華中學校長劉柏齡則稱，許多科目如英文、通識和理科科目等的校評工作量極大，要求師生於不同科目密集和瑣碎地進行校評，對學習未必有效。
專家倡長遠應研減校評科目
首屆文憑試共有中英通識及5個選修科已全面推行校本評核，另4個理科科目部分推行，按當局今年初新修訂的時間表，至2016年，其餘11科校本評核也會開展。屆時，每個學生身兼最少5份校評(4個必修科加1個選科)，老師亦要逐一處理，師生苦況實在雪上加霜。曹啟樂指，校評雖有存在價值，但卻非每科都需要，所以11個尚未開展的科目應考慮立即煞停；至於已推行者也需要精簡，長遠並研究進一步減少要作校評的科目。
耗時無益考試 學生怨不值
校評對學生負擔甚重，中六生林志遠便以通識科的獨立專題報告(IES)舉例指，報告要常常修改，並在課後花大量時間向老師討教，但未見對學習和考試有很大幫助，直言「不值得」。另一中六生梁藝耀稱，單是於IES設計問卷及搜集資料，已要花整整3天才能完成，感覺很花時間卻難以掌握。
中六生陸同學修讀的視覺藝術科亦要製作校評報告，她表示，學生交報告需要詳細和高質，但卻非全部計分，質疑工序太繁瑣，徒添壓力，認為可考慮以工作紙方式，讓同學按所需完成報告，避免浪費時間，影響其他科目學習進度。她又不諱言，很多同學都覺得校評佔分少但工作量大，根本無甚心機做，最終都是敷衍了事。
津貼中學議會主席廖亞全認為，當局應以「減輕師生工作量，維持優質水平」為原則，精簡校評內容，也需要藉是次新學制檢討的機會，讓不同科目的委員會重新檢視該科校本評核計劃，例如是否要求過高，對師生負擔是否太大等，甚至停止開設。
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