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1.a. 「朋輩壓力」意指青少年因想得到認可和接納，而依循或模仿同儕的抉擇或行動，令個人行為改變的情況。
• 青少年喜愛挑戰權威，渴望擺脫，爭取獨立；另一方面，為取得同儕支持及認同，他們會模仿及跟隨同儕的行為。儘管他們不認同及不支持同儕的某些抉擇或行動，但都會不假思索地跟隨以博取接納和信任，藉以獲得歸屬感及增強自尊感。
• 如事件2，中學生害怕被冷落及孤立的感覺，希望獲得朋友關心及支持，儘管知道作弊是不當行為，但因害怕指證同學而失去友誼及被人排斥，寧願「不會舉報同學作弊」，因為對青少年而言，朋輩比一切更重要。
• 如事件1及事件3，青少年的是非觀尚在建立階段，若抄襲功課及作弊盛行，他們會容易受到不良風氣影響；但為取得同儕支持及認同，避免被人孤立，他們唯有跟隨。
b. 其他影響青少年是非觀的因素：
家庭因素：
• 教育程度較低的父母需倚賴子女解釋學校通告，甚至要由子女代簽（如事件4），變相縱容子女以身試法；
• 大部分父母整日都外出上班，沒有時間與子女溝通，缺乏身教，未能向他們灌輸正確價值觀；
• 青少年喜歡與朋輩傾訴內心感受，為取得他們的認同及接納，會模仿身邊朋友的行為，容易誤交損友；不過，大部分家長因工作太忙而有所疏忽，未能及時提醒子女謹慎選友，令他們誤入歧途。
學校因素：
• 公民教育不足；
• 學校沒有提升學生的公平意識，部分人欠缺正義感及形成封閉性人格，以致「不會舉報同學作弊」；
• 學校只重視學生成績，忽略品德重要性，令學生變得功利，只重視升班和排名，寧願透過「作弊偷看同學答案」這些旁門左道的方法去爭取佳績，也不願面對考試成績差強人意的事實。
社會因素：香港是一個以成績導向的社會，只重結果，不問過程，令青少年不看重達到成功的方法是否符合道德。
政府因素：政府沒有大力推動網絡私隱的教育，令學生缺乏尊重別人私隱的意識，「隨意將朋友/同學的相片在網上發放」。
傳媒因素：傳媒對青少年的影響十分大，但卻無顧及青少年道德方面的發展，為銷量而不惜刊登藝人私生活照片，令這類型的照片傳閱合理化，青少年的道德界線因而變得模糊。
2. 可按照資料二，就促使學生參加品格教育的因素而進行建議，以下方法的有效程度只是作答方向。
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