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■曾有試題考核學生整合拓展能力，說明師生關係對學生學習有何幫助。圖為中學生上課情況。資料圖片
剖析綜合能力卷之四
「見解論證」是指考生須因應題目的語境和試題要求，發表個人意見，分析論證，以期說服他人。所謂「見解」，包括看法、主張、意見、評論、建議等；而「論證」則指考生須條理分明地證明所提看法是有充分理據的。當中「理據」又可細分為「道理」及「根據」。「見解論證」佔綜合能力考核的15分（全卷50分），其重要性與「整合拓展」等量齊觀。
要做好此部分，須注意以下各點：
審題歸納要求：見解論證多有明確要求，考生須在題目、閱讀資料及聆聽材料中，歸納出作答的焦點及方向。以2012年文憑試為例，「見解論證」要求「就時下學生忽略甚或不懂禮儀的現象，提出3個主因，加以論證」，資料一補充了「見解論證」的要求：「......此事成因眾多，難以盡述。宜擇主因3個，條陳理據，細加論證，方可服人。」聆聽材料中由麥會長指出「你們可以從個人、學校、家庭、社會等角度去思考答題的成因，當然其他角度也無不可。還有，如果可以多舉些例證支持你們的看法，就更有說服力了」。從以上可歸納出：
．焦點：分析成因。
．數量：3個。
．角度：個人、學校、家庭、社會等角度。
．其他：舉例證。
聯繫整合拓展：在某些題目中，見解論證與整合拓展有緊密的聯繫，例如2011年文憑試要求學生就青年大使就拜訪麒麟城某所學校之見聞與感受，當中整合拓展須「說明校舍設備、師生關係、學校價值取向對學生的學習或成長有何幫助」。
見解論證則須「表達對學校價值取向的看法，並提出理據」。整合部分重點在「說明」，見解論證部分在「評論」，但必須扣緊所選學校的價值取向。例如選鹿山書院，應說明及評論其「重視品格培養」的價值取向，如選鶴山書院，則應說明及評論「重視考試表現」的價值取向。
闡立場重組織：注意見解論證的內容組織，如要求寫評論，必先寫出立場─同意或不同意，然後列出支持自己立場的不同論點（近年多要求3點）。每個論點宜分段表達，並把論點化為一個鮮明的主題句，然後可對主題句稍作闡述，並舉論據以證，最後可加小結以重申論點。若要求寫活動建議（通常要求3項），則宜為每項活動擬一個吸引的名目，再說明活動的對象、目的、內容及成效等。
就近年所見，考生在見解論證方面的常見問題包括：
角度單一：一般而言，聆聽部分已有提示，如無，考生可從個人、家庭、學校、社會等角度思考。
論述片面：有些同學雖然嘗試從不同角度表達，但討論片面，點到即止，欠深入。同學宜按上文提及的見解論證內容組織，寫好每個細節。
虎頭蛇尾：不少考生的「時控」不理想，花太多時間完成整合拓展，以致見解論證只草草了事，無論篇幅及表達均遠遜於整合拓展。惟兩者分數相同，故不應顧此失彼，應盡量平衡發展。考生可嚴格控制自己做每個部分的時間，預留時間寫好見解論證部分。
練習問題
試分析2013年文憑試見解論證部分的要求。
參考答案
焦點：大學選科時須考慮的因素。
數量：3個。
角度：個人興趣能力、家庭經濟、社會風氣、就業前景等。
其他：舉例證。
■陳玉燕老師 風采中學
作者簡介：風采中學中文科科主任，曾任教中國語文科、中國文學科、中國語文及文化科。閒來好閱讀，亦喜書法，愛遊歷及思考。
學校簡介：風采中學（教育評議會主辦）由余風采五堂會贊助，坐落新界北區，於2002年創立，提倡「品學共融」，並以「風、度、文、采」為校訓，期以教育專業及創新精神，凝聚家長及社會力量，建立一所不斷求進的學校，培養新一代成為主動學習及具責任感的良好公民，充分發揮個人潛能，為社會和國家作出貢獻。學校亦期望通過教育研究及實踐探索，為香港的教育模式提供新經驗、新突破。
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