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第三屆通識科文憑試近在咫尺，相信大部分中六考生已開始重溫不同的提問用語、題型、重要概念，甚至嘗試「貼題」。筆者本學年亦有任教中六生，希望他們的努力能得到應有回報；惟發現學生經常有以下失誤，以致努力付諸流水。
堅持用「美麗」概念 或浪費考時
要奪較高等級，當然要溫習一些概念詞以提升整合能力，而一些核心概念如「可持續發展」、「健康」等，更可能影響整個答題的向度。筆者發現，不少學生過分着重專用的概念詞，導致得不償失。有人回答「價值觀」此提問用語時，由於執着運用較「美麗」的概念詞，如「物質主義」、「功利主義」等，久思下仍不願寫下「以經濟利益為考慮」等一些較「平凡」的概念，結果浪費時間；更甚者出現誤用概念的情況，如將一些立法會議員的「掟蕉」行為，形容為「公民抗命」。其實，在不確定概念定義的情況下，應避免使用以免失分。
大部分學生答題時懂得進行多角度思考。一般而言，卷一及卷二評論題的論點數量基本要求分別是「兩正一反」及「三正一反」，持反方立場者則倒轉。
論點質量皆重 勿視閱卷員「知己」
學生固然可按自己能力，提出更多論點，但切忌為追求論點數量而忽略素質，尤其推論部分，否則只會導致論點缺乏延伸說明，難以證明其合理性，結果「有等於無」。筆者部分學生認為，有些推論是眾所周知的，如「興建焚化爐有效紓緩堆填區爆滿的壓力」，閱卷員必定明白而不須加以說明。對此，筆者常與學生打趣地說：「其實閱卷員對所批閱題目的答案皆是了如指掌，所以你們不需在試卷上填上任何答案。」要知道，在文責自負的評分準則下，閱卷員不會思考學生的想法。
最後，筆者希望考生能緊記以上兩點，並預祝他們在來屆文憑試中奪取佳績。■林子斌 通識教育科專業發展學會文書、孔聖堂中學老師（考試主任）
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