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不知不覺，第三屆通識教育科文憑試即將開考了。就過往兩年文憑試題目，同學或有以下疑問：
1. 文憑試題目會否特別針對某些最近發生的時事內容而出題？如果真的如此，要否需要記誦近一兩年發生的香港、內地以至國際時事？
2. 文憑試題目會否特別偏重某一類別議題，例如政治、環境等？如果真的如此，要否需就有關類別議題來特別操練？
通識教育科重視「議題為本」學習。事實上，針對上述問題，同學毋須擔心。
「用」新聞非「背」資料
就第一個疑問，同學不用記誦近年發生的時事新聞內容。其實，考試重視的是解讀和分析資料的能力，非背誦硬知識。因此，必定能在題目找到相關新聞資料，毋須刻意記誦和「貼題」。反而，可多參考近兩年所發生的香港、中國和國際大事，找出資料背後的相關概念，分析討論再建構立場。這裡強調的是，「用」時事新聞資料，非「背」時事新聞資料。
堆填擴建涉「環境」等類別
至於第二個疑問，同學也不用將時事新聞「歸邊」，即將其分類。舉例而言，本港堆填區擴建爭議既跟「環境」有關，也跟市民「生活素質」有關，也跟「政府施政」有關。再者，中日釣魚島領土爭議既跟中國「綜合國力」有關，也跟「國際衝突」有關，更跟中國人「身份認同」有關。由此可見，若硬將時事新聞歸類為一種類別，未能靈活貫通地解讀、分析資料，這並不明智。
就近日筆者與同學所討論的時事例子，分別有「曼德拉貢獻」、「紅線女貢獻」、「香港所面對問題（如政制發展、樓價高、固體廢物處理）」、「中國三中全會」、「中日關係」、「朝鮮局勢」、「伊朗核問題」、「H9N3爆發」、「菲律賓風災、寒冷天氣與全球氣候變化」等。試想一想，上述事例與政治、經濟、民生、文化、環境、軍事、外交、教育、價值觀有一定關連，若將它們死記硬背，或只規限於一個單元、一個範疇，豈不可惜？
所以，同學緊記不要盲目依從公式，死背資料，須拓闊思維，運用資料找出概念、分析議題成因、所造成影響等，並找出多元觀點，建構立場。如此學習，必事半功倍。■許承恩 基督教宣道會宣基中學通識科主任、香港通識教育教師聯會會長
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