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■蘇軾渴望能像周瑜一樣建立豐功偉業。圖為電影《赤壁》周瑜（右）的形象。 資料圖片
賞析《念奴嬌．赤壁懷古》之下
上期簡略分析過蘇軾《念奴嬌．赤壁懷古》的內容、主題思想及寫作手法等，右文乃就上文所擬之題目，請同學嘗試作答，檢視自己是否能夠掌握已學知識。此詞不算太長，現再錄如下：
大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。江山如畫，一時多少豪傑。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神遊，多情應笑我，早生華髮。人間如夢，一尊還酹江月。
小練習
試就《念奴嬌》一詞，回答下列兩個問題：
1 這首詞的豪情表現在對赤壁景物的描寫上和對周瑜形象的塑造上，試引文細加說明。
2 本詞要塑造的人物形象是周瑜，但為甚麼要從「千古風流人物」說起？這是甚麼寫作手法？在詞的內容表達上能起甚麼作用？
分析題1：
1.1表現於對赤壁景物的描寫上的豪情：
開篇即顯示詞人的廣闊視野：「大江東去，浪淘盡、千古風流人物。」不僅寫出了長江的非凡氣象，且將自古以來這裡出現過的許多威武雄壯的戰爭故事都概括進來，表達了詞人對古代英雄的嚮往。
「故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。」詞人於是開始尋找英雄們的遺跡，並且果真找到了。周郎，是詞人心中最景仰的英雄，但這裡只是先埋伏一筆。接着勾劃古戰場的險要形勢：「亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。」詞人寫到這裡，激動異常，想到當年赤壁鏖戰的壯闊場面。然後用慨歎語「江山如畫，一時多少豪傑」輕輕結住，將江山之勝和懷古之情融為一體。這樣的景物描寫，讀罷使人止不住內心的激蕩，頗有「天風海雨逼人」之感。
1.2表現於對周瑜形象的塑造上的豪情：
詞的上片將「周郎」和「赤壁」並稱，已肯定周瑜在赤壁之戰中的決定性作用，表明了詞人對他的景仰；下片再着力寫他的才華和功勳，英雄形象變得格外鮮明。
下片一開始就提到「小喬初嫁了」，這一筆似顯得突兀，卻有詞人深意：
(i)說明周瑜指揮赤壁之戰時，年紀很輕；
(ii)以美女襯英雄，更足以表現他當時的春風得意；
(iii)小喬之姊大喬是孫權之嫂，所以周瑜跟孫權外托君臣之義，內有葭莩之親，能取得孫權的絕對信任，這是他能夠建功立業的一個重要條件。
接着又以「雄姿英發」來描繪周瑜的動人姿貌和出衆才華，說明他的確是能擔當大任的英霸之器。以上兩句都是鋪墊，下面兩句才是主要的描寫：「羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。」赤壁之戰對吳軍來說，是一場以弱抗強的戰爭，而作為吳軍統帥的周瑜不僅沒有絲毫的畏怯，反而從容閒雅；他打扮成儒將，說說笑笑，輕易就把敵方的戰船燒成灰燼。詞人這樣來稱頌周瑜，表明他渴望能像周瑜一樣為自己的國家建立豐功偉業。
分析題2：
2.1作者從「千古風流人物」說起之原因﹕引出赤壁之戰時的「多少豪傑」，最後才集中寫周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位──他的感慨主要是因周瑜而發。
2.2這是烘托。
2.3烘托指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。吳一敏 資深中文科教師
作者簡介：福建中學（小西灣）中文科主任，曾獲行政長官卓越教學獎及優秀教師等獎項。
學校簡介：福建中學（小西灣）是全港唯一一所在中文科採用完善自編教材的學校。整套教材由初中至高中一共10冊，並配以寫作及口語課本，是一套高度切合考生需要的教材。該校中文科教師師資優良，多位老師獲獎，更獲邀至兩岸等地作分享交流；考生於中文科的成績更錄得連續數年9級增值。
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