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■普榮在給五年級的學生上語文課《黃山奇松》。
普榮，一個80後年輕小伙。20歲那年師範畢業，他選擇回到家鄉哀牢山區的雲南新平縣老廠鄉，成為一名鄉村小學老師。14年過去了，學生一批又一批地送走，普榮依然選擇站在哀牢山中的7尺講台上。不同的是肩負的任務更繁重了，學生大部分住校，普榮和同事們需24小時像父母一樣照管這些小小年紀就離家的孩子。從一個初登講台的年輕教師，到連續6年被考核為優秀的新平縣骨幹教師，普榮說只因為自己「把教書當做了良心活計」。■文/圖：香港文匯報記者 孔蓮芝 新平報道
採訪普榮的第二天一早，記者旁聽了普榮為5年級上的一節語文課《黃山奇松》。
注重互動教學
「黃山奇松奇在哪裡？」「課文裡有哪些詞是第一次學到的？」「聽、讀時注意找出有哪些字詞的寫法相近......」普榮在課堂上的講解並不多，甚至只是隻言片語，更多是引導、啟發，倒是學生的討論佔據了大部分時間。從一篇範文裡，普榮讓學生感受到了黃山松樹的奇特，作者觀察和描寫的細膩。包括形似字，雲南方言分辨不出的前後鼻音的辨識也在師生互動中完成了。輕鬆、活潑的45分鐘，透出的是普榮多年來對學生學習習慣培養的用心，教書的潛心。
買電腦做課件
「遺憾沒有電子白板，不然生在山裡的孩子們由於熟知雲南松，就能非常容易地從電子教學中形象、生動地認識黃山奇松了」。普榮總結了自己這堂課的缺憾。
為了教好學生，普榮很「捨得」投入。2003年，月薪只有600多元，普榮用攢了3年的5,400元，買回了一台筆記本電腦，這是老廠鄉的第一台電腦，當普榮第一次用APP課件給學生上課時，教學效果奇好，孩子們也開始學會用電腦了解外面的世界。
因為交通不便和信息相對閉塞，上學對於常年生活在哀牢山區的學生和家長來說，曾經不是那麼必需和緊迫，學生會因為一些瑣事就離開學校，找回輟學的學生是普榮最感欣慰的事。
從工作的第一學期起，普榮用課餘時間跑遍了所有學生的家。哀牢山地域廣闊，學生們住在相隔甚遠的村寨，輟學的幾個學生在幾次家訪後回到了學校，但其中2個山蘇（雲南彝族的一個分支）寨子的男生，一聽到老師進寨子的消息就躲了起來，讓普榮幾次撲了空。當時通訊不方便，更沒有手機，後來，在熟悉其行蹤的村民的幫助下，普榮和同事早早地把摩托車熄了火，在山上找到了正在撿松茸的學生，耐心細緻地和學生及家長溝通後，這兩名學生終於返校並順利畢業。
為了讓學生學習有看得見的目標和動力，普榮利用節日舉辦家長會，上公開課、與家長座談、聚餐，請村委會把從本鄉畢業在外工作的部分人士請到學校現身說法，讓學生和家長一同感受接受教育和知識對人的改變。
幾次家長會後，家長與學生、學校的溝通互動多了，學生主動學習的意願明顯增強，現在普榮任教的學校沒有一個學生輟學。
憂學生失方向
說起以往學校簡陋，一年四季洗澡只能用冷水對付，幾個老師搭伙用柴火做飯，課餘帶着學生在土夯的簡易籃球場上打球 ......記者問普榮苦不苦，普榮說「不苦」。現在他最憂心的是，資訊發達，學生家長出去打工的也多了，大學生就業難等社會現象也在悄悄影響着學生家長的價值觀，雖然哀牢山遠離鬧市，但是他擔心孩子們的學習失去動力和方向。
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