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■吳克儉認為，要鼓勵社會人才多元化，需提升年輕人適應經濟和社會轉變的能力。記者 潘達文 攝
今年初施政報告提出要讓年輕人各展所長，實現人生夢想，其中職業教育是重點的施政範疇之一，香港文匯報特別就此作系列報道，呈現有關發展的願景。近日，教育局局長吳克儉接受本報專訪時強調：「年輕人若無興趣，表現好極有限，要配合興趣與能力，才是最佳配搭。」他表明，推行職業教育要與時並進，「而非改完就算」，借鏡德國、瑞士等地成功之處，找出適合香港的策略方為上策。就此，他提出要以三大招數，包括高等院校分工、扭轉職業教育「低檔」形象，以及推動職訓機構將研究成果與社會分享，全面優化本港職業教育。 ￭香港文匯報記者 鄭伊莎、任智鵬
要開拓青少年升學就業出路，職業教育可謂「身負重任」，當中的方向及定位一直備受社會關注。吳克儉指，職教其中一重點是支持學生「邊做邊學」，而非「hand hold」（把手教學）模式，特別是香港較多中小型企業，要求員工全能發展，職業教育應配合整體社會需要，發揮功能。
借鏡德學徒制 高中銜接大學
德國及瑞士被視為職業教育較成功的典範，上月吳克儉便率領代表團到訪兩地視察。他分享指，德國於高中已推行學徒制，其中15%學員畢業後會銜接上大學學術課程，學術及職業互通性強，而由於年輕人於學徒時已獲得實際技能，畢業後再能兼備學術知識，「這就是multi-task（多任務） 及multi-skill（多技能）」。
要讓職業教育走多元化路線，吳克儉認為，制度上的分工是關鍵之一，專業培訓院校如職業訓練局，以及學術性較強的大學可各司其職。他表示，整體高等教育分為學術及職業/專業教育兩個分支，當局正研究於現有制度上，加強職訓局及其他職業培訓機構的基礎，做到學歷和資歷架構進一步「互通接軌」。他又提到今年新增的自資學位資助計劃，共13個職業/專業導向較強的課程獲資助，可見開辦課程具彈性自資院校，於當中也扮演一定角色。
瑞士修錶高檔 提供持續進修
因應不少家長、學生認定職業教育「低檔」、「次等」的誤解，教育局銳意要扭轉有關觀念，吳克儉引述訪歐的體會指：「在德國、瑞士，修理鐘錶其實是很高檔的，如勞力士等牌子，如果無到Geneva（日內瓦）培訓過，根本不能做，且要不斷進修，他們的收入及地位均很高。」他表示，德瑞成功之處是能為年輕人提供有系統式訓練，鼓勵他們持續進修及增值，確保社會的人力資源循穩定及高質素方向發展，值得香港借鑒。
吳克儉續指，職業教育亦應同時兼顧技能、學術及其他文理科目，不純粹是工科，讓年輕人可平衡發展，對前途有信心及有所掌握，「要令學生知道可以有很好的機會，完全不輸蝕過大學資歷」。就有關提升公眾認受的推廣策略和具體建議，則會由今年中新成立的推廣職業教育專責小組負責，稍後向局方提交報告。
青年終生學習 導師終生教學
此外，職訓機構及老師也可更主動走進社會。吳克儉說，「我們要求年輕人要life-long learning（終生學習），其實（職訓）導師也需要life-long teaching（終生教學）」。他舉例指，德國高速公路時速可達260公里，遠比香港110公里高，背後的是嚴格的職業要求，建路修路人員處理公路的每粒小石子都要應用到尖端的專業知識，當中便涉及職訓導師持續與業界配合為課程內容更新，及提升教學與創新水平。
吳克儉又表示，瑞士的職訓機構與導師不時發表研究報告，同樣值得香港借鏡，例如汽車業的設計可分男女性路線，當中的理念如何、市場分析等，便可由人才培訓機構及業內人士發表研究報告，與社會分享。他指局方鼓勵職訓界別更主動將高水平研究成果、新突破等推廣至各界，既能提高行業地位也可造福社會。
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