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香港文匯報訊（記者 馮婷芝）違法「佔領」鬧劇令香港元氣大傷，津貼中學議會主席林日豐昨日在電台節目表示，「佔領」過後，教育界復歸平靜，學生重投學業，故認為社會應進行「沉澱式反思」，收拾情緒、處理分歧。教育評議會副主席何漢權期望，學生把參與政治運動的熱情用於學習，重回純樸自然、有學習目標的生活，又認為教育局應思考日後如何處理學生高度參與的社會事件。
津中議會冀學生「沉澱式反思」
津貼中學議會主席林日豐表示，從「佔領」事件中，可看到年輕人對社會議題的關注，但面對政治和社會運動，學校最擔心學生的安危及他們分辨事件的深度和闊度、能力及決定，若拿捏不準，憂慮學生只會隨波逐流。
「佔領」過後，學校復歸平靜，他指大部分學校聖誕假期後進行考試，學生重投學業，期望農曆新年後，學生可進行「沉澱式反思」，平伏不安情緒和解決與家人的分歧。他又期望成人多聽年輕人意見，年輕人以理性和務實的方式表達可行的意見，逐步分析和沉澱，以提升市民質素。
林日豐又認為，未來需要檢討很多問題，如青少年有甚麼需要、教育改革如何推展、是否僅改革課程就能處理問題等，「年輕人愛睇『facebook』(面書)多於『Textbook』(課本)」，如何處理資訊爆炸現象、提升學生和教師的聯繫，同樣值得討論。
期望「佔」後師生能愉快互動
同場的教育評議會副主席何漢權指，去年本港可用一個「亂」字來形容，希望今年學生可把對參與政治的熱情轉移至學習上，把知識延伸為智慧，又認為教育局應思考日後如何處理學生高度參與的社會事件。他又提到，「佔領」事件令教師和校長承受不少壓力，期望事件過後，師生、校長能愉快互動，重回純樸自然、有學習目標的生活。
有意見指，「佔領」反映青少年國民意識不足，並將此歸咎於課程，何漢權認為，教育局需要就教育政策負責，例如在2002年為配合新高中學制課程改革，官員閉門討論，當中的中史科就十分缺乏諮詢；近10年課程發展處亦未有認真聽取前線教師意見，導致教師產生不滿，並將之轉移到政府上，當局需要正視。
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