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2015年3月10日 星期二
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從兩方面加強香港青年工作


龍子明 全國政協委員 香港青年交流促進聯會創會主席

主管港澳事務的張德江委員長最新涉港講話,指出非法「佔中」行動凸顯了加強香港青年工作的重要性和緊迫性,強調要更加切實關心青少年的成長,努力促進人心回歸。全國政協主席俞正聲的政協工作報告,也強調支持港澳委員通過多種方式加強與港澳青少年溝通交流,開展「進一步加強港澳青少年工作」專題調研。這充分顯示,非法「佔中」行動給香港市民特別是給香港青年國家民族觀念造成的負面影響,引起了中央高度重視。建議從加強國情教育和促進香港和內地青少年交流兩方面,切實關心青少年成長,努力促進新一代人心回歸。

張德江出席港澳地區全國政協委員聯組會,強調要積極釋放正能量,使廣大港澳同胞更多地了解我們偉大民族的歷史文化,更多地認識我們的國家體制和內地發展建設情況。張德江出席港區全國人大代表團會議,指出非法「佔中」行動給香港造成的負面影響短期內難以消除,特別是凸顯了加強香港青年工作的重要性和緊迫性。

「佔中」顯示青少年教育工作出現問題

經歷非法「佔中」事件後,社會各界深刻認識到「佔中」不但造成民生影響和經濟損失,也顯示本港青少年的教育工作出現問題。香港現在的青年學生都是回歸前後出生的,但他們卻成為非法「佔中」活動的先鋒和主力,這令人深思。本港青少年的教育工作存在兩個不足:一是對國情教育重視不夠,二是對香港和內地青少年的交流重視不夠。這兩方面的不足,更加凸顯了加強香港青年工作的重要性和緊迫性。

清朝文學家龔自珍說:「滅人之國,必先去其史;隳人之枋,敗人綱紀,必先去其史;絕人之材,湮塞人之教,必先去其史;夷人之祖,必先去其史。」可見歷史的重要性。港英政府過去在香港推行殖民教育,顯示其深諳此理。「事有必至,理有固然」,非法「佔中」行動能煽動大批學生參與,根源在於青年學生對近代史的無知,自然難以產生國家認同。2000年開始,本港取消了中國歷史作為必修課的地位,到2009年課程改革大幅削減選修科目後,中史科竟然無人問津。

歷史教育的缺失,導致新一代因不知歷史而對國家產生誤解甚至抗拒,造成香港青少年的歷史意識斷層,國家意識及認同感愈加薄弱。非法「佔中」對青少年國家民族意識荼毒嚴重,說明急須重振國史教育,讓青少年了解國家民族的昨天與今天,以正確的歷史觀看待香港與國家的關係。當局應亡羊補牢,大力推動中國歷史文化和國情教育,恢復中史科的必修科地位。只有讓青年學生在認識歷史、了解歷史的基礎上,培養對國家民族的認同感,才能令他們牢牢地把握與祖國命運相連,成為未來特區建設的棟樑之才。

結合兩地融合推動國情教育

回歸以來,在特區政府支持下,在一些香港資深青年工作者的努力下,香港民間青年團體一直努力不懈地舉辦各類到內地的交流活動,幫助香港青少年認識祖國,提升他們對國家民族的認同感。反對派對兩地青少年交流冠以「愚民」、「洗腦」等負面形容詞,這是反對派一貫煽動港人敵視香港回歸祖國的論調。「佔中」對青少年的國家民族意識的荼毒,更加說明未來多做兩地青少年交流,加強本港青少年國家民族意識的重要性。

內地青年組織和團體,可與香港特區教育局及香港民間青少年組織和團體合作,組織香港青少年學生到內地參訪交流,感悟近代以來中華民族救亡圖存、發憤圖強的光輝歷程,認識新中國走過的不平凡道路和取得的巨大成就。建議結合兩地融合推動國情教育,擴大為香港學生提供在內地實習機會的「香港大學生暑期內地實習計劃」,擴展可供香港學生選擇的實習地區和職位,為香港青年在內地就業創業等方面拓展新的發展天地,增強本港青少年對國家和自己前途的信心。

交流活動均應讓學生參與籌組

國家主席習近平提出「中國夢」的執政理念,希望國家富強、民族振興、人民幸福。實現中國夢也是700萬港人的共同理想,香港學生到內地交流認識國情,也有助在中華民族實現「中國夢」的時代潮流中,構築自己的人生夢、事業夢。作為資深青年工作者,在多年來開展兩地青少年交流的工作中,我目睹愈來愈多的香港青少年願意去認識祖國、了解國情,並能作出承擔,攜手為香港和國家的福祉努力,作出貢獻。

香港學生在參加交流活動時不應只做參加者,所有活動均應讓學生參與籌組,從而培養他們的責任感及歸屬感。本人於2008年便開始推動成立了「香港青年交流之友」組織,邀請曾參加本會舉辦之交流活動的學生加入,其後本會所舉辦之所有活動,由前期策劃、組織安排以至活動內容,均由交流之友成員負責,因為他們才知道朋輩之所想所學。自此,我們發現讓學生參與籌組活動後有很大的改變,以往學生只是作為一個參加者,不論活動辦得多好、行程內容多豐富,他們也總會有批評,總會為活動打分數。但現在青年作為一個策劃者,活動完結後是等我們給予他們掌聲,期望我們對他們的籌組作肯定。一樣的活動,不同的效果。幾年來,交流之友已培養出一批又一批的學生領袖,我們接受由學生籌組的活動不會完美,但我們高興看到學生的成長。

國情教育始終是學校為主體,與學生最密切的便是老師,但老師對國家及國情教育的認識是否足夠呢?建議應有足夠的費用資助老師免費參加交流活動,每團老師的比例越多越好,鼓勵更多老師參與。

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