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■季老文風淳真樸實，閱讀季老的作品有助寫作。資料圖片
中國語文科文憑試除了要求同學有所創見，還考核思維邏輯。是否合乎邏輯、推論是否縝密、能否說服他人，舉例實為當中重要的一環。如2012年卷二作文題目：「唐老師是我最敬愛的老師，他不喜歡說大道理，從他平日待人接物，我體會到中國文化可貴的一面。」要取得高分，文筆流暢固然重要，舉出適合的例子亦是脫穎而出的關鍵。
舉例可分史事語
例子的類型大略可分為「史例」、「事例」、「語例」三種。史例其實也是事例，但着重於歷史長河裡的事跡，重點在「古」。事例可以理解為此時此刻的時事例子，偏重於「今」。語例則相當於名言警句。累積事例的方法，可以多看新聞和評論，與通識科相輔相成。但又如何豐富胸中的史例呢？有人選取死記硬背一途。然而不明時代脈絡、前文後理，勉強背誦，恐怕事倍功半。我認為，閱讀人物傳記，成效最大，影響亦最深。
古今風流人物不可勝數，為他們作傳的更是浩繁，傳記的質素亦有所參差。有些作者以他人往事澆胸中壘塊，個人抒情味道太濃重，未免虛多實少，失去作傳的本意。有些作者筆力縱橫，揮斥自如，人物一生大小事件雖然紛紜萬千，卻自有線索貫穿。閱讀好的傳記，不但是了解一個人的生平，感受歷史的氛圍，更是欣賞撰傳者如何筆補造化，攻石為玉。
讀季老文字印象深刻
中學的時候，我為國學大師季羨林先生淳真樸實的文風所感動，因而看了他不少散文。從《談人生》娓娓道來人生的智慧，回溯到季老《留德十年》的求學生涯，進而讀《牛棚雜憶》。我看的是文字，卻看到一個栩栩如生的人，一個經歷二次大戰、飽受飢餓之困、被文革壓迫得幾乎服藥自盡的可敬可愛的老人。爾後，我才反過來閱讀他的傳記，雖然與我在此分享的閱讀心得倒換了程序；但是，因為真真切切讀過季老的文字，讀他人為他撰寫的傳記，卻更為深刻。
深入閱讀一個人的傳記，可以了解一個人的生平；廣泛閱讀一個人的文字，可以與人的靈魂相感。我從季老的散文，學到《莊子》的「夏蟲不可以語於冰」，看到杜甫詩「訪舊半為鬼，驚呼熱中腸」，又何必苦苦背誦知其然而不知其所以然的例子呢？■文嘉俊 中文尖子
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