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桂 松
近年香港教育重大的爭拗不多，其實箇中問題不少，有些弊端長期存在。當局的政策及措施，往往治標不治本，又缺乏長遠的部署，加上政策多變，令教工難以適從。整體而言，教育雖然有所發展，但是由於種種障礙的束縛，教育至今仍然目標不甚清晰，方向不大明確，如不正視，將會危及人才培養，因而落後於時代和社會的需要。
倘能從戰略上看問題，當會發現，當前香港教育需要在下列三方面取得突破：
（一）堅持全人教育，務使學生在「德智體群美」得到均衡發展，以此規範教育的政策措施，衡量教育的質素和成效。香港具有不少有利條件，例如中西文化薈萃、教育設施優良、教師學歷較高以及學校管理有序等等。只要政府和學界均樹立正確的教育理念，堅持教育專業辦校，就能排除障礙，使全人教育由點到面，遍地開花。
（二）加強德育和國民教育。推行德育，無人反對，不過要落實，卻不容易，可謂說易行難。這固然有制度和政策上的不是，還有教育思想上的缺陷。教育局作為領導機關，對此推行不力，應負主要責任。國民教育在國教風波中被誣為「洗腦」，其後政府亦鮮有提倡，學校在此背景下仍能堅持國教者，為數不多。國教不彰，客觀上助長了種種歪風邪氣，這才是如假包換的洗腦。此消彼長，不能不引起關注。特首梁振英曾說，推行國教，天經地義。既然如此，政府更應帶頭推行，學校在教育局推動下，排除困難，使國教常態化。德育和國教普遍開展，校園面目當會煥然一新，社會上那些越軌的行徑亦會收斂。
（三）採取切實措施，減少師生教與學的負擔和壓力。現在教師的工作量太大，學生學業負擔太重。教與學的弓弦拉得太緊，不但損害健康，而且影響士氣。師生教與學的積極性和創造性難以發揮，如同汽車死了火，無論政策和措施怎樣正確，都不能充分貫徹。這是個長時間都難以解決的問題，現在該是下定決心，拿出辦法加以解決的時候。師生潛力一旦發揮，教育質素何愁不能顯著提高？
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