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近日，青少年輕生問題引起社會各界高度關注。教育局正預備進行大規模研究，為青少年找出解困之道。不過，研究需時，令我感到有如拿「遠水」救「近火」。新高中課程開展以來，其實學校早已建立青少年問題「專家團隊」，對他們的心理有基本認識。這「團隊」就是通識科老師，透過教授「個人成長與人際關係」單元，早已熟習年輕人成長特徵及挑戰。本文分為兩部分，筆者先分享在通識科中所學到的青少年成長特徵；之後再探討從教學角度如何預防學生「看不開」。
心理方面，踏入青少年期，個人心理出現明顯變化。他們開始質疑和挑戰父母、教師權威，有反叛心態；他們開始重視形象、外表，喜歡打扮；他們會憧憬戀愛和留意異性；他們或會為了不知如何與異性相處而困惑。這些心理變化，對青少年情緒和人際關係均造成影響。
「暴風少年」極需旁人肯定
青少年情緒易波動，對事情相當敏感，十分情緒化，且多為負面情緒。心理學家形容此時期的青少年為「暴風少年」。他們的自我意識變得較敏感和強烈，很在意外貌、性格、學業等表現，如是否聰明、是否受歡迎等。他們極需要透過旁人評語來肯定自己。同時，社會、學校、家庭對青少年的期望和要求，均與兒童期不同。
這些期望和要求的提高，會增加青少年壓力，他們或會因為未能滿足他人期望而無所適從，甚或產生負面情緒。青少年心智尚未成熟，又或缺乏經驗處理難題，容易感到難過、自責，有時控制不了情緒而發脾氣，甚至做出偏激行為。
成長任務未完成或「迷惘」
認定自我過程中，青少年特別需要獲得父母、師長及朋輩認同，獲得他人接納，他們便能欣然完成這階段的成長任務，繼續發展自我成長能力。反之，若青少年未能完成這階段的成長任務，便會令他們對自己產生懷疑，感到「迷惘」，或失去人生目標，更甚者會誤入歧途或自我放棄。
對歸屬感的需求是內在推動力，使個人主動與別人聯繫，以至被社會、團體接納。踏入青少年期，個人開始渴望自由、獨立，嘗試脫離家庭，轉而投入其他群體，參加群體活動，從中獲得歸屬感。
若青少年群體關係發展不順利，便會影響個人成長和發展，自信心也會受打擊而下降。有些青少年或會為了獲得同儕認同，而放棄自己的想法來迎合別人。
這些青少年心理特徵分析，相信早已是每名通識科老師熟習的知識，可惜通識科開展多年來，由於社會各界太集中討論當中的政治議題，卻不太知道有「個人成長與人際關係」學習單元。
各位通識科同工，既然我們已具備青少年心理知識，在近日這股「輕生」風潮下，正是發揮本科所長的時候， 要多「出手」，為我們的學生建立正面積極的人生觀。(上)■福建中學（小西灣）助理校長 李偉雄
（標題和小題為編者所加）
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