家長為子女挑選心儀學校時，都會關注到該校每學年有多少次考試、測驗，家長對測驗考試嚴陣以待，卻往往不大了解評估策略對學習的重要性，很少人會問學校會以什麼評估方式幫助孩子學習。前文提過，多樣化的電子評估方式可令評估、測驗變得有趣，更能讓學生設計評估、自訂學習目標等。不但如此，透過電子學習平台持續記錄學生的學習數據，便可以作出全面而有用的分析，從而配合電子學習中的兩個重要目標：分析學生的強弱項，及培養學生的21世紀能力。
香港教育城在早前的「深化電子學習」研討會上，與校長、教師分享了如何實踐以上兩個目標。首先要分析學生的強弱項，便需要一個理想的評估設計，當中建立一個豐富的題目庫是不可或缺的。除了要內含各種題型，亦要提供學習難點及深淺程度的分類。透過設定各種能力指標，當學生完成合適的網上評估後，每位學生的各種表現便一目了然，教師因而可按學生個別需要而作出跟進。單一學校未必可自行建立大型電子評估平台，但若然大部分學校都採用標準化的平台，便可互相分享評估題目及分析模型，共同建構一個具兼容性的豐富題目庫及分析工具的平台。
虛擬建專屬小組學習空間
第二個深化電子學習的目標，是要培養學生的21世紀能力。一般學校會採用探究式學習，即透過小組專題研究幫助學生建立探究、溝通及協作等能力。傳統的專題研習方式，教師只能以學生最終提交的習作去評估表現，卻無法掌握整個探究過程中最重要的溝通及協作表現，自然難以幫助學生提升這方面的能力。
教育城在研討會上展示一個虛擬學習環境（Virtual Learning Environment, VLE），在該網絡系統內能為每一主題研習小組，建立專屬於小組的學習空間，組員可分享研究所得資料、追蹤大家的討論，甚至進行視像會議、協作編輯報告，最後製作視像匯報與其他同儕分享研究成果等。系統還具備同學互評的功能，學生可按教師提供的評核準則，有系統地為同學評分及作出評語，不論是評人還是被評者，都能得到回饋。 系統能追蹤所有學習活動及記錄，教師可完全掌握整個專題研習過程中，學生的知識建構、討論、反思、協作和溝通等多能力，這是傳統課堂環境所望塵莫及的。
不論何種方式的評估，目的都是幫助學習。相信透過科技，將來會多一些以學習為先的評估，少一些為排名次的考試。■香港教育城行政總監 鄭弼亮（標題和小題為編者所加）