■甘肅省某「不收學費」村級幼兒園內孩子們在玩耍。 中新社作為兒童文學專家，湯素蘭許多著作都是寫給學前兒童的。她說，教育的本質是有助於人的發展與自我完善，學前教育的根本是為孩子的終身發展奠定基礎，啟迪其心智，激發其好奇心、想像力和求知慾，養成良好的行為習慣，最終助他們自我完善。
針對目前農村幼兒園水平不高的情況，湯素蘭說，隨着農村的富裕及城鄉差別的縮小和國家教育的均衡發展，如今農村普遍有了幼兒園，這是好事，但幼兒園的大量湧現，也導致了師資力量不足，或者監管的缺位。
她指出，教育行政管理部門對於當地的學前教育發展要有統籌規劃，對於幼兒園的辦園資質要嚴格審批，同時對幼兒園師資提供培訓，提高其水平，也可借公益組織或高校一起培養師資。此外還要提高農村學前教育師資待遇，穩定隊伍。
學前教育激發孩子生長力量
湯素蘭形象地比喻說，如果說孩子是一顆包蘊了未來一切可能的種子，學前教育就是要激發這顆種子內在生長的力量，而不是過早地判斷這顆種子會長成什麼樣子，或知曉它是什麼品種。
她表示，當前學前教育中出現的問題與大的社會環境息息相關。比如，農村人口的轉移讓城鎮人口暴增，而教育資源又來不及匹配，在一些人口集中的鄉鎮，幼兒園就明顯不足，就給了無證經營的幼兒園生存空間。應試教育又讓孩子的學習負擔和家長的焦慮加重，使孩子越來越早地進入競爭性的學習之中，甚至在學前階段就要學習大量知識，為考上理想的小學做準備。
對於一個孩子來說，內在生長的動力就是其好奇心、想像力、求知慾，學前教育正是要激發和保護孩子的這些生命活力，「因此，整齊劃一的課程，灌輸式的教育方式和嚴格的課堂秩序，顯然是與此相背離的」。
她在接受香港文匯報記者專訪時呼籲，不管是農村還是城市的學前教育，保護幼兒天性，尊重幼兒個性發展，促進幼兒身心健康成長，才是學前教育的根本。