校園內，不時聽到有男生叫喚「婷婷BB」，相信不少女生都非常羨慕有如女神般的外號。婷婷，今年已經是中六生了，她長得高大，留着長長的頭髮，樣貌真的有幾分像某女明星。若不是我一早認識她，真的很難想像到婷婷是患有專注力不足、過度活躍症的女孩。
還記得她剛剛升中不久，已有很多老師注意到和談論她，只因她在任何課堂都不能安坐，不停地說話，動作很大，行為舉止如同男孩，行事又衝動，沒有考慮後果。結果，她和男同學發生肢體衝突，於是她很快被轉介來見社工。
在第一次的面談中，她已坦白地告訴我，她自小學開始已定期看精神科醫生和服藥，因為自己實在太「百厭」，總不能定下來，常常亂碰亂撞，令自己一身傷痕，同學們亦害怕與她交朋友。
踏入中學後，她很想重新開始，既要避免媽媽再收到學校投訴，又要結識多一點朋友，單靠藥物來支撐，她也心知不足，所以常常虛心地求教於筆者和輔導老師，學習如何去控制自己的衝動和與同學和諧地相處之道。
強化「行為抑制」 助過度活躍生
筆者便參考了羅素．巴克教授提出以「執行功能混合模式」來幫助患有專注力不足或過度活躍症的孩子，目標是要強化他們的「行為抑制」和「執行功能」。
每當婷婷準備出現衝動的行為時，筆者總會引導她去暫緩她未經深思熟慮的反應，即「行為抑制」；然後再協助她運用有關的執行技巧來處理。我常常吩咐她「停一停、諗一諗、三思而後行」。
當她日漸長大，在複雜的人際關係上，已能迎難而上，還當起社長、校隊主要球員和運動員等，過程雖然有起有落，堅毅的婷婷還去看很多心理學和人際關係的書籍，來改善自己。其執行技巧「後設認知」和「靈活變通」也愈加成熟。
另一方面，婷婷一直都依從醫生的話，直到現在仍在服藥。曾經被同學取笑的一句話：「你今天是否未吃藥﹖」令她放棄吃藥，這時她在運動場上有用之不盡的精力，跑出更快和更好的成績。反之，吃藥時會心悸到怕衝跨不過欄，影響表現。
慢慢試出「服藥的藝術」
不過，停藥的時間並不長，因為她根本不能專心上課和學習。「服藥的藝術」就是這幾年間，她與精神科醫生慢慢試出來的。今天她也不怕告訴別人自己有服藥，而且會說藥物是有效的。
最近，我問這剛滿18歲的少女：「是什麼讓你克服專注力不足、過度活躍症？是藥物或輔導或心理治療？她充滿信心地告訴我：「是一個從沒有埋怨過半句、對我不離不棄的好媽媽！」她的答案正好反映幫助有特殊教育需要的孩子之良方妙藥──別人的接納和關心。
撰文：香港家庭福利會註冊社工蘇善梨
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（標題和小題為編者所加）