廿一世紀的教學法，相信少不了與資訊科技教學有關的SAMR模型。SAMR模型首見於2006年，是學者 Ruben Puentedura 提倡有關資訊科技教學的四層架構模型，當中包括「替代」（Substitution）、「改良」（Augmentation）、「重新設計」（Modification）、「重新定義」（Redefinition）。SAMR模型旨在提供一個框架，幫助教師設計合乎廿一世紀的教學方式--「科技內容教學知識」（TPACK）。
轉化教學層次 SAMR模型不可少
SAMR模型也可以用來鼓勵教師由最基本的「替代」層次逐漸提升至最高的「重新定義」層次。SAMR模型的四層架構將分述如下：
1. 「替代」：在這個層次上，資訊科技純粹是用來取代傳統的紙筆學習，這種替代並不會導致任何在功能上的改變。例如：教師要求學生使用平板電腦來記錄英文詞彙，又或是利用平板電腦進行中文寫作，均屬於這一層次。
2. 「改良」：這一層次是利用資訊科技的功能來增加學習任務。例如：教師要求學生使用 Google Docs 的內部功能來撰寫通識科的資料延伸題目。
這些內部功能包括搜索功能、拼寫檢查、語音輸入、引述參考文獻等等。學生完成任務後，可以利用電子平台，即時把課業繳交給老師進行批改。
3. 「重新設計」：這一層次是利用資訊科技來重新設計學生的學習任務。例如：學生在學習的過程上，可以利用平板電腦上的文書處理軟體來製作簡報，把學生個人的學習心得記錄下來。這個學習歷程作品是很個人化的，作品亦可以透過視訊、文字、圖畫、相片、圖表等多元化的方式來呈現學生的學習成果。學生完成任務後，除了把課業繳交給老師進行批改之外，還可以把課業分享給其他同學，讓同儕之間互相交流。
4. 「重新定義」：在這個最高的層次上，資訊科技是以嶄新的方式來轉化學生的學習任務。例如：學生透過分組的形式，在課堂內外利用Google Meets、Skype、Padlet、Edmodo等平台，讓學生與同儕、師長，甚至外國人互動分享，並嘗試為真實情境 （authentic） 的問題，找出合適的解決方案。■張錦華博士 香港常識科教育學會理事、Google Certified Educator、Apple Teacher（Swift Playgrounds）
隔星期三見報
