近日電影《黃金花》及相關媒體報道，喚起了市民對特殊學習需要（SEN）人士的關注，而早前政府落實為中、小學設立特殊教育需要統籌主任（SENCo）的教席，以支援融合教育，對學校及特教生亦是天大喜訊。
有不少研究指出，透過科技輔助，能夠替特教生消除學習障礙。由此看來，如學校有完善的WiFi建設及實踐「學生自攜流動電腦裝置」，加上學校及教師願意為特教生提供具彈性的教學策略，共融學校的推展就可以再邁進一大步。特別是有讀寫困難的學生，他們因中央腦神經系統失調而引起的核心障礙，導致未能準確、流暢地辨別和記憶個別文字，若然能在課堂或家中適切地利用科技輔助學習，便能有效地提升他們的學習成效。
首先，可以為讀寫困難的學生提供發聲電子書，讓他們克服因為文字解讀障礙，導致未能掌握書本內容的問題。
其實只要能夠幫助他們了解課文，就可以讓他們建立明辨思維、語言技巧以及增進詞彙等。坊間有不少網絡平台提供免費的發聲書，如香港教育城的「教城書櫃」、公共圖書館的發聲電子書等，為他們提供豐富的閱讀經驗。
此外，亦可鼓勵他們多用文字轉語音（Text-to-Speech，TTS）功能，市面上的電子書櫃已內置TTS工具，只要書目是以文字編制即可使用。而最新的網頁瀏覽器如Edge，亦支援在瀏覽器內開啟文字版檔案，即可以使用內置TTS功能朗讀出來。
筆記程式配合語音辨識
有讀寫困難的學生書寫文字較為緩慢，如可以讓他們在課堂或有需要寫筆記時，使用筆記程式（Note-taking App）如Evernote，再配合流動裝置的語音辨識（Speech-to-text）功能，並容許他們拍下老師的課堂簡報及將課堂錄音，他們便可以有效率地把老師講課的重點整理成筆記，在家中亦可以隨時溫習，令文字不再成為他們學習的絆腳石。
當然，如可以根據學生學習進程而調節功課量就更為理想。不少讀寫困難學生相比其他學生要花多3倍至4倍時間去完成功課，若然能夠配合他們的需要，安排適量練習，使他們能在有限時間內完成功課，又有足夠時間休息，不但能減少功課壓力，也能提升他們的自我肯定和自信心。
當我們能適時適地使用科技輔助學習，便能為特教生消除學習屏障，讓他們盡展潛能。■香港教育城高級發展經理 洪婉玲
（標題和小題為編者所加）