■魏佩菁指模擬病房能提供高壓、安全的環境，讓學生進行臨床訓練。 香港文匯報記者詹漢基 攝不只運動員受傷後才需要物理治療師，不少手術後的病人，也需要物理治療師在病床旁邊協助抽痰、翻身、引導呼吸，除了維持心肺功能正常運作外，更可以預防胸部併發症。鑑於香港缺乏心肺物理治療師的臨床模擬訓練，理工大學康復治療科學系將「模擬病房」引入課堂，模擬真實病房的高壓情況，訓練學生的臨床應變能力。該教學方案早前更獲國家教育部頒發「高等教育國家級教學成果獎」二等獎，以肯定其在教學方面的革新。 ■香港文匯報記者 詹漢基
「嗶！嗶！」心電圖檢測儀的跳動顯示着床上病人的身體狀況，呼吸聲隨着假人胸腔一起一伏，儼如處身於一所真實的病房。理大獲獎的「善用科技、改革課堂－培養優秀物理治療專才的創新與實踐」教學項目，由康復治療科學系副教授魏佩菁負責。
校方透過斥資逾百萬港元設立兩間模擬病房，由教師於控制室調節「病人」的狀況，並透過單面玻璃觀察同學的操作，更可以錄影整個過程，供師生進行課堂討論。
「模擬病房」訓練常見於醫學院課程，魏佩菁卻創新地將模擬病房引入康復治療教室，讓一眾準治療師進行更有系統的培訓提升水平。
「我反而希望學生做錯」
她表示，模擬病房能提供一個高壓、安全的環境，讓學生進行臨床訓練。病人模型可以因應情況模仿患者的咳痰、氣喘等聲音，同時教師可以按需要調校心電圖，從而訓練學生的臨床思維和應變能力。
「在模擬病房裡面，我反而希望學生有做錯的地方。」魏佩菁指出，學生在真實病房裡會因為緊張而忽略病人微細的變化，例如精神散渙、集中度下降，模擬情境正好可以提醒他們應該注意的地方。
網上先備課 測試自學成果
整套教學法於2013年設計，並於同年底開始試行。課堂會以四五人的小組形式進行，讓每個學生都能夠實際操作。為了騰出更多的課堂時間進行討論，魏佩菁實行「翻轉課堂」方式，學生需要課前預先在網上進行學習，並在模擬病房裡測試學生課前自學成果。
為了讓學生從「被動學習者」轉變為「主動的課件製作者」，魏佩菁又鼓勵學生從海外交流經驗中，總結文化共融、語言溝通及團隊合作等要素，自行製作多媒體學習單元。
魏佩菁表示，教學需要與時並進，將來會按社會與學生的需要，設計合適的教學法，提升學習效能；她並期望，未來能將這套教學法推廣至其他學科，甚至院校，合作培訓更優秀的醫療人員。