通識教育科的「能源科技與環境」單元，很多時也會與「環境保育」有關係。課堂上常見的例子包括舊建築保育、自然生態保育等。
未知同學有否聯想到，在文化傳承方面，香港也有值得保育的地方？大家對香港傳統一面又是否認識？筆者所指的是，香港現存分佈在不同鄉郊地區，近七百條的村落及其獨特的文化。
本港各區的村落，建立原因各有不同。有的是本地原居民世代建立的圍村；有的是三百多年前，清朝取消遷海令後，由內地移居香港的客家村落；更有一些是上世紀中後期所建立的非原居民鄉村。
不同的村落均承載着當地居民的歷史、文化及風俗，成為本地文化的重要特色，如果保育得宜，可增加當區市民的歸屬感。
以位於港島東南的薄扶林村為例，該地的李靈仙姐塔已建立近百年，並設有仙姐誕慶祝；每逢農曆八月十五日中秋節的舞火龍活動，亦已有百年歷史，發揮提高社區凝聚力的功能，舞火龍的特色同時亦列入《香港非物質文化遺產清單》之中。
保育村落文化有助港人了解本地歷史，同時達到文化承傳的效果。
例如著名的屏山文物徑，可以讓我們了解本港的宗族文化及圍村特色；而前屏山警署（即屏山鄧族文物館）更訴說着新界發展時期，鄉村地區受殖民地管治的歷史。
這些歷史建築見證着某些重要的歷史發展階段，具有獨特的歷史價值。如能有效保育，將可有助年輕一代了解本港的歷史，有利於文化承傳。
村落的歷史文化特色，更可成為旅遊景點，保育得宜可促進經濟發展。以大家所熟悉的長洲太平清醮為例，每年節慶的日子前後，均吸引着大眾及遊客的目光，讓長洲成為吸引旅客的景點，展現了香港傳統文化的魅力，同時亦大大促進本港旅遊業的發展，帶來可觀的經濟收益。
研習這類具歷史感的議題，除了書本的知識外，可多作實地考察，包括參加學校或非政府組織的教育活動，讓自己有更多較深刻的一手體驗。而到訪香港遍佈各處的鄉村，就是一個好的選擇。
在參觀時，大家也別走馬看花，可以先在網上地圖先設好考察路徑，利用相關的參考資料預習當地的歷史文化特色。在考察時可多留影像及文字記錄，以便將這些第一身的參與及經驗滲入課堂討論中，亦可在回應提問時，把相關的經驗化作例子，詳加闡述，促進學科學習。■洪昭隆 中學公民教育主任
