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學校的資訊科技周為學生提供更多接觸電腦的機會。
【本報訊】(記者 覃卓嘉)新學制的推行,各學校都站在「零起點」上;對於新科目通識教育,不少教師更感迷茫。在教師培訓方面,校長杜枝生透露了「訓師之道」,那便是強調教師的教學技能,「切勿讓教師隨大流、瞎進修」。
杜枝生坦言,新高中學制對現階段的學生、家長及教師來講,仍是「零起點」,如通識教育科,各方人士都需靠不斷摸索,以配合及完善未來在學習、教學過程中的不足。他指出,在摸索階段,教師補充新知識固然是好,但卻忌諱盲目進修。
師生齊研習 助升教學技能
他以現就職匯基的一名生物科老師為例,該老師早前任教一間津貼學校。2005年政府開始計劃學制改革,他很擔心課程改革後,會較少學生選讀生物課程。於是,該教師立刻尋找退路,報讀了本港一間大學剛開設的通識教育相關的課程。「但當時連教育局都不清楚如何培訓教師教導這門新課程,該老師在兩年進修結束後,卻發現仍未對通識科教學有所掌握,故轉校至匯基,仍教授生物科。」
談及學校如何培訓教師,校長笑言,所謂培訓,其實是對教師教學能力的一種提升,加強他們的教學技能。他指出,學校由低年級至高年級課程,均安排不同科目的教師與學生一起做議題研習,培養大家的思考能力;學校的生活學習及技能課程,目的不僅是提升學生的學習能力,更重要的是讓教師通過伴隨學生一起學習,自我加強與學生間的溝通,完善教學法,以配合新高中制中對教師的高要求。
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