　當然，我不是「一竹篙打一船人」，文章出色和喜歡寫作的同學一定有，只是比例問題。記得筆者唸中學時，很喜歡作文，更會自己找題目撰寫文章給老師批改，甚至在周記裡附上連載小說，給予老師欣賞。現在，筆者當上老師，也常鼓勵同學寫作，不管寫得好壞與否，多作嘗試，觀摩別人作品，互相品評和切磋。可惜這股創作風始終不能吹遍校園。

　筆者曾應3間中學邀請，到學校舉辦談創作的講座，對象是中四至中七的同學，反應尚算不俗，但當和老師談起同學的寫作心態和質素，都不約而同地異口同嘆：難！教寫作難，提起他們對寫作的興趣更難。畢竟，在新一代的文化裡，寫字是一種折磨手指骨的運動。(打機則無損！怪哉！)

中三生思路如小三生

　再說，不怕勞損的同學也不一定喜歡寫作，只是為應付考試要求敷衍了事。600字，沒問題，看：上周日，爸爸、媽媽、哥哥、我、妹妹和弟弟一起到淺水灣遊(游)*泳，我們一大青(清)*早起床，梳洗後便乘坐巴士出發，途中風光如畫，叫人心曠神怡……到了淺水灣，我們拿出準備好的野餐，有咖哩魚蛋、三文治、可樂、老(鹵)*水雞翼、棉花糖、薯片和蝦條。

　「若教Band1中學，你便不用改這些文章了。」朋友說。錯！這段文字正是一名Band1中三學生寫的。在此，我不是討論Band1和Band3學生的作文水平差距，而且Banding不是一切。我們要認清的不是當中的錯字，而是這段文字背後的寫作思路。可悲得很！中三生寫出小三生的水平。除非他是故意賭氣，故作天真，降低自己智商，否則，你是老師，除了慨歎，我想，還是慨歎吧！

　到底為何寫成這樣？這名同學的老師正是我的朋友，他說：「他根本不屑去想如何寫，30分鐘寫完，700字，合要求，交功課。從頭到尾都不是想寫好文章。」我相信，這類型同學的數目不少，到了公開試前夕，有自省能力的才驚覺自己用詞貧乏、文句平庸，至於那些不懂反思的則繼續亂寫一通。到底如何是好？中文課程中「讀寫聽說」皆充足，就是訓練不好寫作。訓練寫作時又有哪些地方須注意？下一期，筆者繼續在此癲三倒四地亂說一通，請多包涵。 *括弧內為正字　starstarkevin@live.hk