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殷培基
上期提及今期會談中國文化科的小組討論技巧，但筆者忽然想一改話題，因為昨天跟一位朋友說起她教導中國文化科的問題，故今期順便分享一下。
「中文老師啊！中文老師啊！別來老掉牙的『照書讀』了。中國文化悶得發慌，我打算『求求其其』的合格就算，別來吵醒我。」
幸好，筆者暫時無被這類型的學生用這句話傷害過，但朋友試過。朋友是一名很有心的教師，剛畢業，充滿教育熱誠，又關心學生，只是欠些教學技巧，特別是教授中國文化科，好像無從入手。
多留意時事 不要讀死書
其實，中國文化科是「活」的學科，學生必須對社會時事有一定觸覺，多加留心和關注，然後懂得分析及批評。筆者教授此科時，不只著重書本，反而以多方向的時事為主題，並與學生討論。因此，筆者要求學生每周交一篇新聞評論，又教他們多看新聞或文化評論，每當近日有哪些熱門話題，都與他們談論一番。例如近日舊式工業大廈翻新重修，以配合推動創意產業的主題，不妨拿來討論，可能會發現學生在創意藝術、城市規劃等方面有另一番新見解。
朋友問：「這些話題跟中國文化科有何關係？唐君毅先生的《與青年談中國文化》中可沒提及甚麼舊式工廈呢！」
若我們真的認為無關係，那便是「讀死書」的表現。中國文化科既培養學生對傳統中國文化的興趣，也教導他們懂得欣賞社會、國家及大自然等一切，及對其有承擔。那幾篇指定文章不過是一個「引爆器」，誘發學生對中國文化、人類社會的感知、認同及評賞。「活」的文化應被活用活學，多角度教導、多角度思考，學生才會懂得欣賞這一科，欣賞你的教學。
每日一名言 集腋可成裘
另外，筆者也要求學生尋找一些中國的名言雋語，每天安排一名學生向全班同學報告，講解該句話的意思及發表感想，而學生須每天做名言筆記，每人一天一句，細嚼當中深長意味之餘，他們亦能體會句中大道所在，而且可當作個人短講練習，一舉兩得呢！
我們當老師的，最想看到學生能自學，在你的引導下，自我發現、探討及有所得著，總好過看著你搬字入口，徐徐照稿讀出，何不嘗試發掘多些新方向、新方法！最近，筆者在中化課堂上播了一首中國古箏配簫的音樂，然後再播放一首周杰倫的《蘭亭序》，再送給學生一幅留了很多白的田園農家水墨畫，要求他們將某段歌詞寫進畫裡，然後解釋詩與畫的關連，目的是由他們親手將文字送進畫中，感受詩畫同源的藝術境界。周杰倫不過是新鮮而已，至少學生樂在其中便足夠。對嗎？
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