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殷培基
「我以後記得帶書」、「我以後要聽老師的話」。500次，每句用不同顏色的原子筆抄寫。
表哥來電，說其子被老師這樣罰，他想控告該名老師！我說先冷靜一下，不妨去學校一趟，當面跟老師了解。我心忖，表兒甥都是頑皮一族，活該被罰，只是那名老師的懲罰手法真的舊派得很，這樣罰，學生只是記得帶書，或者，下次連書都不帶，索性不上你的課。
罰，重要，但更重要的是罰些甚麼？罰些有意義的事吧！何必動真氣地胡亂去罰？浪費時間又無意義。500次「我以後記得帶書」？倒不如罰他將當日所學的抄寫一次，或再留堂多寫一份閱書報告，不是更有益嗎？
罰抄經書 漸愛創作
筆者小時候都是一名頑皮學生，曾懷疑自己患過度活躍，上課總是口不停，試過被老師罰站在垃圾桶裡，甚至被用止痛膏貼封嘴……「酷刑」太多不能盡錄。但最令筆者深刻的是兩部經書—《論語》和《九陰真經》。
記得有一位老師罰同學很有方法，同學喜歡被他罰，也逐漸變成不用罰也聽話。罰抄和背誦《論語》，抄可以盲目，背可以死記，但老師花時間罰我們時都好像講書一樣，深入解釋句中真義，抄是抄那10句8句，背也只是6、7句，卻像警世真言。由起初怕煩到習以為常，以至喜歡閱讀，這個懲教過程挺有得着。真是「罰而時習之，不亦說乎」。
還有一部經書，練武(愛看武俠小說)之人不可不知，就是《九陰真經》。當年我被罰抄《射鵰英雄傳》其中一段，講述江南七怪遊走塞外尋找童年的郭靖，竟找到修練九陰白骨爪的銅鐵雙屍—陳玄風和梅超風。當中激戰歷歷在目，罰抄時竟愛上這部小說，然後嘗試仿作，竟也愛上小說創作。
懲罰有據 心悅誠服
罰得其所，罰得有益處、有意義，可能比起上課更易入腦。罰，其實跟教是同步的，萬一罰的與所教的脫鈎，學生只知是盲目被罰，罰無所益。倘若罰的時候有根有據，有知識可學習，都較心悅誠服。
有一次，同學上筆者的中文課，偷偷地在抄地理功課。於是筆者罰他選一本地理書籍，寫一篇500字的閱讀感想，他選了《國家地理雜誌》，然後撰寫感想，寫完後，他跟我說有機會一定要去喜馬拉雅山。
原來，我罰開了他的視野。
■starstarkevin@live.hk
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