　上個月，我首次參與內地與香港教師交流及協作計劃的互訪周活動，大大增進了我對香港教育文化的了解。其實，內地經常舉行的教學開放周，內容同香港的互訪周大同小異。其區別在於，後者更追求雙向互動，即你來我往，交叉觀課、平等交流；而內地往往表現出一種單向活動，即擁有優質教育的重點學校對外開放，你來我不往，略顯標籤性質。相對說來，我更傾向於香港的提法和做法。

　此次親歷互訪周活動，我生出不少感慨，認為舉辦類似的活動，開放課堂的學校需要勇氣和力量。而這種勇氣和力量源於學校開放、包容、銳意進取的辦學思想。由此，我由衷地敬重那些堅持打開校門、開放課堂的學校，尤其是前線施教者的那份勇氣和力量。

互訪交流可促進教學發展

　推而廣之，不管是一所學校，還是一個國家，經濟條件落後並不可怕，最可怕的是思想落後。封建社會的舊中國與史無前例的「文革」，均深刻地印證了「思想保守必然導致一切落後」這一歷史教訓。相反，思想開放、海納百川、改革創新，則會締造奇跡。古代戰國時期的「商鞅變法」、隋唐制度的革新都鑄就了朝代的崛起與繁榮；近代時期的新民主主義運動的興起，更誕生了偉大的民主力量；改革開放更令中國創造了一個又一個奇跡，從一個貧窮落後的國家躍升為一個富強大國，屹立於世界的東方。同樣道理，我相信，開放的學校深諳通過互訪交流，能更好地促進教學發展和教師的專業提升。

予不同理念方法交流機會

　互訪周活動，請進來的不僅僅是觀課者或一種表象，更重要的是帶來了不同的教育理念、各種教學方法與教學行為。互訪周活動的成功在於：它一方面為學校提供了相互交流經驗、共同為促進教學建言獻策的良好契機，另一方面也為年輕老師搭建了一個展示自我、鍛煉成長的舞台。

　打開校門，開放課堂吧！猶豫者請勇敢一點，故步自封者請放開心胸與視野。我們期待今後的互訪周活動更精彩。(文中小題為編輯所加)