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■超過九成受訪教師表示，對通識科教學工作感到壓力。 香港文匯報實習記者馮瀚林 攝
——內容多且深欠銜接 92％前線師指超學生承受力
香港文匯報訊（實習記者 馮瀚林）首屆文憑試通識科雖然經已完成，但通識發展議題仍然爭論不絕。調查顯示，逾九成前線通識教師認為通識課程內容過多，教學時間不足，令補課變成「常態」，不利學生深入思考，課程內容有需要大幅刪減。另通識科令師生負擔過重，近半前線老師直言「壓力很大」，92%受訪者更稱該科廣度深度超出學生承受能力。調查機構指，通識課程設計出現7大問題，亟需檢討，當局應改變考評及大學入學要求，才能有效紓緩師生壓力。
香港通識教育會今年5月至6月以問卷訪問117間中學159位前線通識教師，涵蓋全港約四分一中學。結果顯示，94%老師認為通識科課程內容過多；近八成人稱，不同意通識科內容清晰、易理解，指課程範圍空泛，加上指引不清，教師無所適從。
近半師怨壓力大瀕爆煲
通識科分為「個人成長與人際關係」、「今日香港」、「現代中國」、「全球化」、「公共衛生」和「能源科技與環境」6大單元，包含「心理學」、「政治行政」等元素，一般高中學生要掌握並非易事。92%通識教師稱，課程廣度深度超出學生承受能力。
教學層面上，92%教師指現有課時不足夠涵蓋全部內容，由於教學時間不足，85%受訪者表示，會於放學後或假期為學生補課，「經常補課」者佔27%，顯示「補課追課程」已成常態，令師生欠缺空間，難以引導學生作更深入思考。86%受訪老師指，因通識教學工作感到壓力「中等」至「很大」；壓力「很大」者佔47%，反映教師壓力瀕臨「爆煲」。
84%教師建議刪減內容
對於解決方案，約84%教師認為應刪減課程內容，「公共衛生」單元是多人認為應刪減部分；不少教師提出應把現有6個單元合併，如把「現代中國」、「全球化」合二為一等等。另77%教師認同把各單元分為必修和選修部分，減少修讀量。
通識教育會副會長黃家樑指，通識課程設計出現內容過多、過深、欠銜接、範圍不清、探討欠說明、背景知識不明、低估課時等7大問題，不但影響教學效能，更令師生壓力沉重。
該會建議，除了當局需要增設常額通識科教席之外，也要檢討考評安排，例如改為不合格、合格、優良3等級，以及調節大學入學標準，只要求數學或通識其中一科，才能有效為師生「鬆綁」，達到原有「通識」目標。
教局考評局：將作檢討
教育局發言人回應稱，通識科議題源自多變當代社會情境，學生可從個人經歷、閱讀及體驗中建構知識，掌握「學會學習」能力。而首屆文憑試過後，教育局和考評局將就新高中各科目課程及評估作檢討。
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