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近年跟同事及同行交流，彼此皆認同現時在大專院校上政治學或其他社會科學的課中，同學參與討論較以往活躍。現時的大專生對社會議題的觸覺的確比筆者上學的年代為高，他們隨時可以講出十數個立法會議員的名字，或幾項當下的社會爭議。這些改變都拜資訊科技發達所賜，各項資訊唾手可得，社交網站每天都在推動我們關心不同的社會議題，今天是國民教育，明天是龍尾泳灘。然而，朋友亦指出事物總有正反兩面，資訊爆炸亦有其問題，特別是年輕學子不懂駕馭，問題更大。
資訊爆炸 迷失自我
在這資訊爆炸的年代，學生中不乏一些「資料王」或「搜尋王」。學生在接到報告題目時，第一時間便到搜尋網站，鍵入關鍵詞，把自己埋葬在數百萬，甚至上千萬條資料之中，根本沒有能力判斷所找到的資料是否與報告題目相關，更甚的是沒有想過要判斷，以為揀選資料的工序在鍵入關鍵詞時已完成。結果在報告時滔滔不絕地朗讀一些看似相關的資料，還自以為對題目有充分的掌握。但是，只要稍有理解過題目的同學，便能看出文不對題，只是在堆砌內容。
依賴資訊 喪失判斷
這些「資料王」或「搜尋王」當然有「進階版」，他們懂得把原始資料及分析文章區分開來。對一個題目可以援引十數個不同的觀點，而且大多是一流學者的分析。作為老師，當然希望學生可以從嚴謹的學術著作中吸收養分，強化知識基礎。事實上，對一個大專生而言，願意多看多讀已令老師十分欣慰。然而，過分地依賴他人的分析，甚至由始至終都沒有試圖運轉自己的腦袋去分析題目，久而久之，學生本身未能強化分析力之餘，一旦身邊沒有電腦，要寫出片言隻字也有困難，這似乎是對今天強調獨立及批判思考的教育制度的一大諷刺。
其實，在資訊爆炸的年代，由於獲取資訊的成本太低，不論是年輕人還是年長的人，都愈來愈依賴網上資訊，對自己的判斷力、記憶力日漸失去信心，凡是都到網上查找資料或核對。雖然這樣做事是嚴謹的表現，但是如果過猶不及的話，我們一些基本的能力便會慢慢退化。
資訊爆炸年代的學習問題不在少數，例如一些網上資料錯漏百出，讀者隨時被誤導。因此，身為教育工作者必須正視問題，讓學生了解資訊科技在學習上的正反後果，鼓勵學生多動腦思考及強化自身的分析能力，不要被機器及網絡倒過來主宰他們。
■理大香港專上學院講師 陳曙峰
網址：www.hkcc-polyu.edu.hk
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