 放大圖片
■卷一閱讀理解被視為最具殺傷力的中文科分卷。圖為文憑試考生應考卷一情況。 資料圖片
——掌握閱讀理解內容 之一
2013年度文憑試的成績已公布，中文科成績雖然比去年略有進步，但仍有不少考生敗於此科而無法圓大學夢。筆者去年剛送走一班中六的學生，今學年又要任教應屆中六生，這個生生不息的循環實在令人有點喘不過氣來。相信不少師生都身同感受吧。既然挑戰不斷，我們更應從中找出一套有效的應試方法，因此筆者與負責專欄的其餘幾位老師將集中分享中文科各卷的應試攻略，盼與莘莘學子共同努力。本欄主要就五卷分析各類題型，或會提供簡單練習，讓考生即時操練、鞏固所學。希望各位考生不要錯過。
合格率極低 無範文難溫習
要數中文科最有殺傷力的卷，卷一閱讀理解絕對是首當其衝。每年卷一都備受爭議，而且合格率非常低，但偏偏又是五卷中佔分最重的，試問考生又怎能不作充分準備？可能大家不禁產生一個疑問：沒有範文又如何準備？當然，在這個說明考「能力」的考核制度下，考生正是要儲備好閱讀的能力。曾有家長向我訴苦說，沒有想過子女的閱讀理解會不合格，閱讀不就是看了便懂嗎？我必須提醒那位家長─「請不要忘記後面尚有『理解』二字」。現時不少人認為看懂了文章每一個字，就等於明白當中的意思，大部分學生原來看完了文章，甚至不知道作者的立場取向，更遑論文章的深層次意義。
根據祝新華教授的理論，閱讀能力可分成6個層次，由低至高為複述、解釋、重整、伸展、評鑒和創意。大部分考生能做到第一層次至第四層次，若要取得較高分數，相信要達到第五層次甚至更高。文憑試的題型基本上亦可按這6個層次的方向作出分析。今期主要集中討論前3種層次。現以下列文章節錄作分析：
我對橋有一種特別感情，這是童年時代培養起來的。家鄉是一個偏僻的小鎮，鎮郊有一個平橋塘，一潭碧水，橫架一座小木橋，每逢夏天，那兒就是我游泳嬉戲的地方。站在橋上，雙臂高舉，「撲通」一聲，跳入碧潭之中，常常游個半天，讓酷炙的太陽把潭水曬得燙了，才盡興地和小伴們跳躍地歸去。——曾敏之《橋》節錄
第一層次為複述，這類題目考核考生能否從文章中找出某種事實，例如「作者對橋的感情是從何時開始培養？」然後要求考生從文章抄錄答案。但這類題目的要求太低，多出現於文言文，而語體文的考核會從第二層次開始。
第二層次為解釋，考生需用自己的文字，解釋文章的詞語或句子的表面意思，如「文章中哪一句反映了作者喜愛家鄉平橋？」大部分考生應可達到以上兩個層次。
至於第三層次的重整，則始有些難度。這個層次考核考生對於內容的掌握，如概括全篇內容大意、段意，根據篇章內容分段、分層等。故考生若能掌握，其實對文章的理解基本上已有一定認知。歷年來文憑試卷一第一題正是考核考生概括內容大意的能力。這裡有一條「公式」可幫助大家把段意或內容大意寫出來：
「段意/內容大意的概括＝透過/藉著/＋記敘/描寫/舉例/議論＋（人/事/情/景）＋帶出/抒發/說明/表達出＋（道理/感情）」
若以上段為例，段意就是：「透過＋記敘＋兒時於平橋玩樂的情景，抒發作者＋對家鄉平橋的喜愛」。
怎樣才能「算出」以上答案？閱讀層次的6個排序，其實是由淺入深。考生要做到內容的概括，就必先透過第一層次及第二層次的幫助。就以上段文字為例，要準確地概括內容，就要找出段中的重點字。下期筆者再就此繼續討論。 ■吳一敏 資深中文科教師
作者簡介：福建中學（小西灣）中文科主任，曾獲行政長官卓越教學獎及優秀教師等獎項。
學校簡介：福建中學（小西灣）是全港唯一一所在中文科採用完善自編教材的學校。整套教材由初中至高中一共10冊，並配以寫作及口語課本，是一套高度切合學生需要的教材。該校中文科教師師資優良，多位老師獲獎，更獲邀至兩岸等地作分享交流；學生於中文科的成績更錄得連續數年9級增值。
■預告：「掌握閱讀理解內容之二」將於25/9（星期三）刊登。
逢星期三見報
|
放大圖片
