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■若題目問及「分析『推廣馬拉松』和『推廣馬拉松運動』有何不同」，這屬語意分析。 資料圖片
破解 聆聽卷 之二
在文憑試中國語文科各考卷中，相信卷三聆聽理解能力考核是較受師生忽略的一份卷，因為錄音內說的話是考生的母語，難道考生聽不明白嗎？所以師生好像沒有甚麼策略去應付這份卷。其實，這份卷是讓考生聽、寫、思（綜合）結合而成，必須從三大方面入手，應考時才能得心應手。
首先，我們看看考評局對這份卷的擬題理念：一、篩選、擷取重點和資訊；二、綜合上文下理、判斷語意或推出含意；三、概括、綜合全文重點。於是，擬題者從這些理念擬出考題。但這只是擬題的大方向，考生用作實際的訓練操作上，就要從題目的形式與理念結合，對症下藥方才有效。
多為選擇判斷短答等題型
至於卷三題目形式有哪些？多數為選擇題、判斷題、短答題和簡短寫作題，少數為是非題、填充題。上述題型考核的層次（能力掌握）分為：擷取資訊、綜合內容及綜合理解3個層次。這3個層次的考核分布在各種題型。
這三個層次又包括下列能力：
．擷取資訊：擷取/概括重點、篩選/歸納分類。
．綜合內容：辨識/判斷語氣、辨識/判斷立場、說明/分析原因、辨識手法、辨識/說明喻指/喻意。
．綜合理解：推敲理據/目的/含意/語意/說明、創作/舉例/分析說明。
現在利用例子略作說明：
例一：家寶從甚麼事情體會「原諒別人的主權自己，重要的是多點體諒」這道理？試略加說明。
從「略加說明」這個提示，可知道這考題是說明原因。
例二：王教練說「推廣馬拉松」和「推廣馬拉松運動」不同。試分別說明兩者指的是甚麼。
從「分別說明兩者指的是甚麼」這句得知是分析語意。
例三：王教練會以「圖釘的尖端」為喻令他反省。試另舉一個運動比賽以外的例子，說明這個比喻的寓意。（字數不多於50字，標點符號計算在內。）
這題是舉例說明題。
「指的是甚麼」提示推敲說明
例四：家寶說允心「得不償失」，「得不償失」在這裡指的是甚麼？
這句「指的是甚麼？」提示了是推敲說明。
例五：有希為甚麼問嘉強「大佛口」是不是個好地方？
A. 藉此指出嘉強的說法矛盾
B. 藉此取笑嘉強的說法無知
C. 藉此質疑嘉強的說法含糊
D. 藉此批評嘉強的說法片面
這題是推敲目的。
例六：綜合有關討論，陳先生對李小姐取消行程一事持甚麼立場？試略加說明。
這題是分析說明。
以上分析是說明考生必須懂得辨別、熟習各種題型。在閱讀考題時間內，掌握題目是何種題型，這是「思」的部分。在聆聽時，要聽清楚語氣、語意、立場看法、說話者的語言脈絡，不必急着在沒有聽清楚或以為聽清楚就完成答案，這是「聽」的部分。根據考評局的考生表現分析，考生在卷三表現最差的是短答題及簡短寫作題。這就是關係到「寫」的部分了。考生以為短答題答到重點或中點就可拿取分數。這是錯誤想法，考評局評卷時其實是要求完整、圓滿的答案。考生往往給自己粗疏的答案所誤而影響成績。
練習問題
1. 假若你是有希，試根據座談會內容完成以下工作紙。
i. 少年時期的想法
ii. 經歷活動後的領悟
這題是甚麼題型？
2. 李小姐說的「給我一個家」和「給她一個家」分別指什麼？
這題是甚麼題型？
參考答案
1. 概括重點
2. 說明喻意
■李安維老師 風采中學
作者簡介：「國立台灣大學」文學士，香港浸會大學教育文憑，香港大學教育碩士。任教中國語文科30年。
學校簡介：風采中學（教育評議會主辦）由余風采五堂會贊助，坐落新界北區，於2002年創立，提倡「品學共融」，並以「風、度、文、采」為校訓，期以教育專業及創新精神，凝聚家長及社會力量，建立一所不斷求進的學校，培養新一代成為主動學習及具責任感的良好公民，充分發揮個人潛能，為社會和國家作出貢獻。學校亦期望通過教育研究及實踐探索，為香港的教育模式提供新經驗、新突破。
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