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■梁偉明現時大部分時間都在內地奔波，在香港的時間不足三分之一。
梁偉明斥千萬捐書建館過百所 組赴港學習推兩地交流
關注偏遠、鄉村地區幼兒教育的人不少，但大多體現在教育硬件設備的投入，鮮有人關注幼兒閱讀教育、養成教育的模式，這恰恰是上述地區在教育環境相對落後的情況下急需解決的。先後在香港兩所中學任校長的梁偉明希冀改善這種狀況，他辭任校長後創辦「閱讀·夢飛翔文化關懷慈善基金」，7年間在湖南投入逾千萬港元，建立逾百個圖書館，逾10萬名湖南學子受惠。他還着重教師教學技巧、教學氛圍改善，定期回訪受惠小學，組織鄉村小學教師、學生赴港學習，致力推動內地與香港教育文化交流。■香港文匯報記者 董曉楠、易新 湖南報道
梁偉明2007年和朋友到訪湖南農村地區，發現當地小學教學薄弱，也不注重培養學生自學能力，他感到十分惋惜。「我就想做些什麼，能做到什麼程度我不知道，但相信我過往的經驗會有貢獻。」 梁偉明向香港文匯報記者表示。
25載教學經歷，梁偉明堅持有教無類，把人生大部分時光都投入到教育事業。1983年，他畢業後選擇任教於東灣莫羅瑞華學校，幫助無心向學，有情緒或行為問題的學生。
棄校長高職 設基金助湘童
後來，他轉而執教以接收新來港學生為主的新會商會學校，希望從源頭改變新來港學生「被流放」、「特殊化」的境況。
2008年梁偉明毅然放棄了在港的高薪厚職，於2009年正式創辦「閱讀．夢飛翔文化 關懷慈善基金」，開始了他的築夢之旅。
在項目初期，梁偉明主要經長沙朋友推薦一些學校，逕自到學校敲門捐書。不過，這種方式收效並不明顯。為此，梁偉明轉向跟當地政府部門合作，通過湖南省統戰部牽線搭橋，聯絡市縣教育部門，先講解計劃理念，獲得認同後，落實計劃便得心應手了。
「教室裡的事情最重要，重點在改變教學文化。」基於現今內地教育在幼兒閱讀教育和養成教育的落後現狀，梁偉明選擇幾所學校做實驗，深入學校做教師培訓。「老師們很認真，在條件困難的地方堅守，這對我是最大的動力。」
培養閱讀習慣及表達能力
為此，梁偉明寫了詳細的教學大綱，採用拍攝視頻或親身授課的方式帶動老師，再輔以定期回訪。「閱讀不只是知識層面，更重要的是培養孩子們的閱讀習慣，還有觀察、想像力，中高年級要會講故事，培養學生的概括、表達能力。」
基金會工作人員彭冠琴告訴記者，雙峰縣某所學校有個小女孩，成績很普通，但在學校推廣閱讀教育後，她變得特別喜歡看書、寫東西，在一次回訪中，小女孩告訴梁偉明，看書後她知道童話的想像是無止境的，她長大後要寫童話書給小朋友看。
「看到小朋友從書本中發現自身優勢，幫助他們開啟更美好的人生，我們的工作就很滿足。梁先生躬身實踐，為孩子們做了很好的榜樣，許多孩子都說長大後要像他一樣幫助更多的人。」 彭冠琴說。
閱讀對農村孩子潤物無聲地改變，家長們看在眼裡。益陽南縣一位小學生的家長表示，自己文化水平有限，平時很少與孩子交流，在圖書館開館的兩年時間裡，孩子培養了很好的閱讀習慣，回到家會主動分享學習到的內容，讓他非常欣喜。
「殘破的教室、漏水的牆壁、斷了腿的圖書桌。」這就是2010年湖南株洲茶陵舲舫中心小學教師蔣軍生眼中全鄉鎮唯一的圖書室。在蔣軍生的印象裡，第一次與梁偉明見面就是在這間圖書室。
領教師選書到圖書館佈置
「梁先生眉頭緊鎖，臉色凝重，不斷翻看我們的圖書，當他看到其中還有《經濟學概論》時，直說『這樣的圖書不適合小學生讀』。」在得知學校這些翻得捲了邊、缺了角的圖書還是外地援教志願者捐贈的，梁偉明當即決定幫助舲舫中心小學改善閱讀環境。
當年7月，蔣軍生將一封附有《圖書室申請表》的電子郵件發往「閱讀．夢飛翔文化關懷基金會」，8月便得到了梁偉明支持的回覆。就這樣，書櫃、檔夾、借書卡陸續運往這所偏遠的農村小學。梁偉明親自來到學校佈置圖書館，又帶着學校幾名老師到省會長沙挑選圖書。當年10月，學校圖書館順利開館。
據悉，基金會成立至今，共投入逾1,000萬港元，開館數量達到149所，直接受惠學生人數逾8萬人，累計影響學生人數已超過10萬人。2013年，基金會還與雙峰縣教育局簽定了4年發展協議，預計到2017年閱讀夢飛翔圖書館覆蓋全縣。同年湖南省建館總數最少達350所。
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