|
■羅恆威 中華基督教會譚李麗芬紀念中學通識科教師
通識卷林林總總的分析題，分析方向包羅萬有，例如成因、影響、價值觀、持份者間衝突、政策困難等。而學生往往都會犯一個通病──分析流於表面，撇除知識層面。要改善作答水平，先要改變思考習慣。
筆者在課堂曾以一個生活例子，揭示學生思考片面，詢問他們午膳為何選擇餐廳A時，他們直接說「好吃、便宜」，再三細問，才舉具體例子，但仍維持視角於餐廳食物中，直至用一句廣東話俗語提醒：「一隻手掌拍唔響。」學生才開始分析自身的狀況，例如每天飯錢、味道要求等，再到餐廳，一供一求，才呈現分析的全貌。
「孤掌難鳴」正是學生欠缺的思考習慣。2013年文憑試卷二其中一題，分析港人參與國家重大事件的成因，考評局發放的學生作答樣本也反映，成績稍遜者只描述事件的狀況，忽略港人一些特質，例如同理心、身份認同或公民意識等；也有人只提出港人的心態，無提及重大事件的性質，例如傷亡程度、事件意義或行動效果等。若學生明白「孤掌難鳴」此理論，思考時所提出的推論應更全面及雙向。
「畫公仔畫出腸」 勿隔靴搔癢
「孤掌難鳴」只是縝密思考習慣的第一部曲，起碼令學生的分析更全面，要進一步奪分，要訣是「具體」。以2013年卷一分析性別分工轉變的社會因素為例，能力較佳的學生所舉出的範例明顯做到分析具體，不止步於「女強人」，更具體提出「經濟轉型」；不止步於「男主外、女主內的思想轉變」，更清晰指出「外傭的普及、性別歧視條例的實踐」。「畫公仔要畫出腸」是第二句關於分析題奪分關鍵的廣東話俗語。筆者近期批改「分析影響青少年進行援交行為的因素」一題時，學生的分析總止步於「援交可賺錢」，而不能具體指出援交特質，例如賺錢效率或工作需要條件等，甚至比較援交所賺取的金額與一般兼職。學生之所以作答欠具體，部分可能因為知識不足，部分則是根本沒有縝密的思考習慣，致使作答內容隔靴搔癢，停留在低層次的分析，令分數大打折扣。
（逢星期一見報）
|
