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三個面向辟新路向 景山學校引領教改新風
香港文匯報訊 （記者 郭洪波）鄧公與北京景山學校淵源頗深，曾題詞：「教育面向現代化，面向世界，面向未來」。時至今日，其教義仍影響著中國教育的發展。在鄧公誕辰110週年之際，北京景山學校遴選本校110名學生的優秀書畫作品，以「心中有夢」北京景山學校110名學生紀念鄧小平誕辰110週年為書畫展主題，配合「紀念鄧小平誕辰110週年」主展在香港會展中心同時展出。110幅字畫代表北京景山學校師生對鄧爺爺的無比的懷念和夢想。
北京景山學校校長范祿燕說：「1983年，中國改革開放的總設計師鄧小平同志為北京景山學校題詞：『教育要面向現代化，面向世界，面向未來』。三十年來， 『三個面向』題詞所蘊含的深刻的教育理念，已經成為中國教育實現跨越式發展的不竭動力。三十年來，我們時刻不忘偉人的指引與教誨，不忘景山學校作為教改實驗學校，在貫徹、落實小平同志『三個面向』教育思想的實踐中所擔負的責任。今天，在小平誕辰110週年之際，我們可以告慰小平同志，『三個面向』的思想，已經深入人心，成為中國教育改革的旗幟和靈魂。他對景山學校和中國教育事業的殷切期望，正在一步步成為現實。」
三個面向的深刻內涵
1983年，當我們國家的改革開放處在起步階段時，鄧小平同志以歷史的眼光，從戰略的高度，提出教育要「三個面向」的理論觀點。這短短16個字的題詞，科學地揭示了教育發展、人的發展與社會發展三者之間的辯證關係，反映了建設有中國特色社會主義三步走戰略總體目標對教育事業的客觀要求。「三個面向」是一個相互聯繫、協調統一的整體，「三個面向」的真諦是面向現代化，教育必須立足並促進我國社會主義現代化建設。教育面向世界是面向現代化在空間上的拓展，通過加強國際間的交流與合作、吸收、借鑒國外先進的教育思想、管理方法、技術手段，建設好具有中國特色的、具有世界先進水平的現代教育。教育要面向未來是面向現代化在時間上的延伸，教育應發揮為未來社會發展服務的功能，著眼未來，以前瞻的意識培養社會主義現代化建設需要的人才。
三個面向的精髓就是改革和發展。
北京景山學校校長范祿燕說:「北京景山學校因教育改革而誕生，隨教育改革而發展。作為一所教育改革試驗學校，理所當然要把『三個面向』思想貫徹到學校辦學工作中去。矢志於教改事業，是景山學校生命力與創造力的源泉，是景山學校堅持教改的旗幟和靈魂。三十年來，景山學校堅持以改革創新的精神，面對困難，迎接挑戰，走出了一條有景山學校特色的教育改革之路，贏得了學生和家長的滿意、教育界同仁的肯定以及社會的廣泛讚譽。我們的實踐為『三個面向』作出了圓滿的詮釋和有力的證明。」
率先進行學制改革
北京景山學校校長范祿燕向記者介紹說：「景山學校是全國率先進行學制改革的學校，建校以來，我校一直在進行『什麼樣的學制更有利於學生發展』的探索。1984年，我校開始在全國第一個提出並且實行『小學、初中九年一貫、五四分段』的學制改革試驗，實現了小學直升初中的無淘汰制度，這種學制試驗大大緩解了小學升初中家長擇校的壓力，也解決了初中階段時間短、課程多、負擔重、質量低的問題，大大減輕了學生過重的學業負擔，同時也緩解了學校招生的壓力，受到了學生、家長的歡迎。」
「2000年，我們在小學、初中九年一貫的基礎上，依據因材施教的原則和景山學校學制改革的經驗，經北京市教委批准，學校開始對部分品德行為良好、學習成績優秀、體育成績達標、學有餘力已完全具備初中畢業水平的學生進行直升高中的試驗，學生從九年級畢業班第二學期開始提前學習高中的課程。這種初中直升高中的試驗，滿足了一部分優秀學生成長的需要，有利於減輕學生的升學和考試壓力，有利於克服「應試教育」的弊端，減少了重複學習、死記硬背的教學時間，並把這部分時間還給學生，為順利升入高中做好充分的準備。」
「 2010年，為了鼓勵優秀學生成長，培養拔尖創新人才，學校從實際出發，依據一部分學有餘力學生發展和成長的需要，實行初中二年和高中三年的五年貫通實驗。我們認為，與其讓學生慢慢成長，去適應固化的學制教育，追求高分低能，不如讓他們放開手腳去超前學習，給學生創造多種先修和選修課程的學習機會，最大限度滿足一部分優秀學生多樣化和個性發展的需求。以上學制改革試驗，符合各類學生成長的需要，保證了教學質量，為國家推進學制改革，為全面實現普及高中教育提供了有力的實踐經驗。」
「教材改革是教學改革工作的重要內容。景山學校依據教育部頒布的新課程標準，借鑒國內外先進經驗，結合我國基礎教育實際，率先開始了九年制義務教育教材的編寫工作。這套教材也是目前唯一獲教育部批准並在全國推廣的中小學校自編實驗教材。其中小學《語文》、《數學》已在全國24個省、自治區、直轄市的500多個教學班進行過實驗，其科學性、系統性和適用性均得到了專家和實驗學校師生的一致認可。初中語文、數學教材在近12年的編寫、試驗、修改，舉辦研討會、徵求專家意見，再編寫、再試驗、再修改之後，目前已進入成書和申報階段。」
堅持開放辦學理念
我們的教育觀念是開放的。早在2000年，景山學校建校40週年之際，我們在總結40年教改道路的成績與不足時，明確提出了：為了迎接21世紀高科技和信息技術的飛速發展，在確保完成國家規定的課程基礎上，要創造條件讓學生盡早接觸最先進、最前端的科學成果和理念，為培養創新型人才打基礎。為此，我校與清華、北大、北師大、北航等十所全國重點高校及中科院等科研院所建立友好合作關係。並先後成為北京市金鵬科技團、北京市科協後備人才培養計劃基地學校、北京市教委翱翔計劃基地學校、中國科協英才計劃基地學校、北京青少年科技俱樂部基地學校、中國宇航學會基地學校。開展了「用科學家的大手，拉起學生的小手，科學普及和科學研究」活動，讓學生走進大學和國家重點實驗室，在專家、教授的指導下進行科學研究。
由於觀念的解放，育人模式的改變，帶來了學生成長的可喜變化。近千人次在全國青少年科技創新大賽、明天小小科學家獎勵活動、北京市青少年科技創新大賽獲獎，100多人次榮獲中國科協主席獎、小小科學家稱號等頂尖創新獎項。楊歌、張尚、趙漢青獲得了中學生的最高榮譽「市長獎」， 馬子哲、陳光旭獲得「市長獎提名獎」。 2000年，我校五年級學生李桃桃設計的「蠶在太空吐絲結繭」方案從全球幾萬份實驗方案中脫穎而出，被美國宇航局選中，在哥倫比亞號航天飛機上搭載試驗。2009年，我校二年級學生劉重華設計的「天圓地方」五色土實驗方案在中國首顆公益衛星「希望號」搭載試驗； 2010年，我校六年級學生趙雙月與上海閔行三中同學共同策劃的方案《不同的語言，同一種聲音；不同的民族，同樣的根》從2956個方案中被選中，在天宮一號實驗室進行搭載實驗。我校成為國內唯一一所三次獲得太空科學探索體驗機會的學校。
我們的教育手段是開放的。1979年底，時任國務院副總助理的方毅同志，為了支持景山學校的教育改革，將訪問美國帶回的一台計算機轉贈給景山學校，從此景山學校在改變傳統教學手段的道路上一發不可收拾。特別是在鄧小平同志「三個面向」指引下，1984年3月，學校決定建設兩間計算機教室，這在當時舊校舍條件十分艱苦、用房非常緊張的情況下實為不易。同年5月，學校將計算機工作小組正式改為計算機教研組。1985年學校率先在全國中小學開展LOGO語言程序設計教學。1986年9月，景山學校青少年計算機愛好者協會成立。七年級於晨同學在全國中小學計算機程序設計比賽中榮獲一等獎，並應美國蘋果公司邀請赴美進行交流。1993年，我校搬入新校舍，為了迎頭趕上國際先進水平，實現教學過程的現代化，我校自籌資金，在校園外界網絡條件不具備的情況下，建成了校園內部的光纖網絡，率先實現了「校園信息高速公路」 。
1996年，我校與深圳訊業集團合作建設遠程教育網上學校，開始將景山學校優質教育資源輻射到學生家庭。1999年，學校決定在六年級成立「以計算機為學具」的實驗班，將計算機和網絡引進教室。2005年，為實現教育資源共享，推進教育均衡發展，學校提出「創建網絡環境下的校際聯盟」，開始新一代數字化校園的建設。2009年，我校率先成立了公益性的、無償的、面向全國中小學教育界的「數字景山教育網絡聯盟」，目前全國已有近300所學校加盟，初步實現了資源共享、優勢互補、相互輻射、共同提高的目的。2013年2月，為了使學校的信息化基礎設施和應用水平達到一個更更高的層次，學校開始籌劃「景山教育雲」項目建設。總之，信息技術在學校的廣泛普及和應用，為改變傳統的教學手段和推進現代化教學進程，為現代化學校建設和應對21世紀網絡效應起到了不可估量的作用。
開放的姿態開展國際交流
景山學校是教育部首批確定的聯合國教科文組織「亞洲教育發展革新計劃」的聯繫中心之一；我們積極鼓勵和組織學生參加國內外的各種競賽和交流活動。我校學生孔令薔在法國巴黎舉行的世界兒童大會上作精彩發言。在聯合國總部召開的「一個適合兒童生存的世界」的會議上，馬嘉陽同學作為代表進行了演講。國際英特爾工程大獎賽和國際天文奧林匹克大賽中有景山學生的獲獎名單......我校相繼與美國、法國、意大利、澳大利亞、新加坡、韓國、香港和澳門等國家和地區的17所學校建立了友好校際關係，目前我校高中部全體同學、初中部分同學都有機會到國外友好校考察、交流、學習。同時，我校也先後承擔了聯合國教科文組織的亞歐課堂會議、可持續發展與優質教育會議，舉辦了兩屆國際教育論壇。多次接待外國首腦、國際友人、教育界同行的參觀訪問，成為展示中國基礎教育成就的一個窗口。在「走出去，請進來」的國際教育交往過程中，景山學校的師生逐漸培育起我們這個全球化的時代所倡導的世界公民意識。同時，也在繼承、借鑒、融合、創新的道路上不斷把我國的基礎教育推向世界的前沿，向世界展示中國學生、教師和學校的風采，這些都為創建在國內外有影響的、有中國特色的國際化學校奠定了基礎。
范祿燕：創辦人民滿意的教育
在落實小平同志「三個面向」教育思想，創辦人民滿意教育的進程中，我們時時把增強學生體質、促進學生健康成長作為實踐「三個面向」思想的重要內容。2000年我校進行課程調整時，根據學生年齡特點、將小學和初中部分年級體育周課時調整為四節，並積極創新體育教學，要求景山學生人人「掌握一項運動技能，養成一個良好的鍛煉習慣，學會一種科學的鍛煉方法」，充分發揮現代體育場館作用，並將游泳列入課表，要求人人會游泳。
景山學校還是第一所承擔全國中學生排球運動普及工作的學校。2003年，由於景山學校排球運動開展得好，教育部體協決定：中國中學生排球協會的主席校設立在景山學校，每年全國中學生的排球競賽由景山學校負責主辦。經過10年不懈努力，參加協會的會員單位從幾十所發展到目前的200所，先後有14個省市承擔了賽事，吸引了全國各地有排球基礎學校的參與。據不完全統計，10年來會員校向各級各類高等院校、專業隊輸送了5,000多名優秀排球人才。先後舉辦了十屆全國中學生排球錦標賽和聯賽、三屆國際中學生排球邀請賽，三屆國際體育教育論壇。為此，排球協會的工作受到了教育部中小學生體協、國家體委排管中心的高度肯定和大力支持，得到全體會員校以及國內外友人的一致好評，更提升了景山學校在國內外的影響。
立意高遠，腳踏實地，是景山學校教育工作的一貫作風，明確了教育工作的培養目標，就不會在一時一事的枝節問題上患得患失。30年來，我校始終堅持開足、開齊國家規定的課程，堅持不在節假日給學生集體補課。儘管目前的中考、高考制度，應試教育的壓力無從迴避，但我們還是秉持「學生快樂成長高於一切」的理念，自覺主動地調整教育教學的安排，教師精心備課提高效率，給學生一個自主的學習空間。在多年的實踐中，學校的中、高考成績優異，特別是近年來，隨著中、高考試題向考查學生能力的方向轉變，景山學校學生能力強、知識面寬、興趣愛好廣泛的優勢日漸凸顯。景山學校的學生，眼界開闊、思維活躍，敢想敢說，不乏創造力和想像力，我們認為這是中小學基礎教育最應珍惜的成果。景山學校歷屆畢業生在綜合能力與素質方面的表現，也進一步印證了我們的辦學思想與措施，有著長遠的積極作用。
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