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香港文匯報訊（記者 鄭治祖）有指反對派策劃的「佔中」行動，刻意煽動在學青年參與違法行為。有香港教育界人士認為，中國歷史科在中小學被拆分，影響了學生對國家歷史、國情等完整地理解，而通識教育科的多元化考核方式，也一定程度上造成了學生價值觀的混亂，而是次違法「佔中」最嚴重的危害，是導致了香港法治的失落。他們建議特區政府在事件後，應將法治精神放在學校教育和社會教育中的重要地位。
法律「自由行」「任我行」
「『佔中』之後，違法的『潘朵拉盒子』打開，法律『自由行』、『任我行』的各種個案，排隊上陣。」香港教育評議會副主席、風采中學校長何漢權日前在媒體發表署名評論文章時如此指出。他昨日接受中新社訪問，坦言「佔領」已動搖了香港的法治，導致了香港法治的失落。他舉例說，有學生自「佔中」伊始便未見回校上課。當校長表示，校規規定曠課超出時限，學生無權參加畢業考試時。有學生認為，自己參與「佔中」雖違法卻是為所謂「公義」，校長是在用無理的校規打壓學生，學生可以不遵守等。
何漢權指出，違法「佔中」行動把香港做得很好的法治搖動了。這之後，特區政府及社會各界應該努力將法治在社會上重新建立。教育是其中重要一環，要做出具體行動，把法治精神放在學校教育和社會教育中的重要地位。
香港教育工作者聯會主席、將軍澳香島中學副校長鄧飛強調，違法不等於公義。這次「佔中」行動為香港優良的法治環境開了一個很不好的頭。它示範人們，任何事情只要不同意，就可以站出來反對，無論反對的行為是否合法。「如不同意統一考試，就可以鬧考場嗎？」他坦言，香港的法律教育並不是十分完善，香港也不是一個嚴刑峻法的社會。其法治環境之所以有良好口碑，全賴於每一個香港人的遵紀守法。「佔中」破壞了香港良好的法治傳統。
被問及年輕人走上街頭是否與香港教育體制疏漏相關時，何漢權表示，中小學課程中，中國歷史課被分拆，影響了學生對國家歷史、國情等完整地理解。通識教育科的多元化考核方式，也一定程度上造成了學生價值觀的混亂。鄧飛也指出，學校的通識課，傳媒的新聞報道及評論，是教學素材的主要甚至唯一來源。媒體打造新聞故事的手法，無疑也深刻影響着通識課的學與教。如果傳媒將自身的觀點披上客觀報道的外衣，如此影響下的教育結果也是可悲的。
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