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2014年12月8日 星期一
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職業教育系列之一:吳克儉:三招優化職教 關鍵「邊做邊學」


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■吳克儉認為,要鼓勵社會人才多元化,需提升年輕人適應經濟和社會轉變的能力。記者 潘達文 攝

今年初施政報告提出要讓年輕人各展所長,實現人生夢想,其中職業教育是重點的施政範疇之一,香港文匯報特別就此作系列報道,呈現有關發展的願景。近日,教育局局長吳克儉接受本報專訪時強調:「年輕人若無興趣,表現好極有限,要配合興趣與能力,才是最佳配搭。」他表明,推行職業教育要與時並進,「而非改完就算」,借鏡德國、瑞士等地成功之處,找出適合香港的策略方為上策。就此,他提出要以三大招數,包括高等院校分工、扭轉職業教育「低檔」形象,以及推動職訓機構將研究成果與社會分享,全面優化本港職業教育。 ■香港文匯報記者 鄭伊莎、任智鵬

要開拓青少年升學就業出路,職業教育可謂「身負重任」,當中的方向及定位一直備受社會關注。吳克儉指,職教其中一重點是支持學生「邊做邊學」,而非「hand hold」(把手教學)模式,特別是香港較多中小型企業,要求員工全能發展,職業教育應配合整體社會需要,發揮功能。

借鏡德學徒制 高中銜接大學

德國及瑞士被視為職業教育較成功的典範,上月吳克儉便率領代表團到訪兩地視察。他分享指,德國於高中已推行學徒制,其中15%學員畢業後會銜接上大學學術課程,學術及職業互通性強,而由於年輕人於學徒時已獲得實際技能,畢業後再能兼備學術知識,「這就是multi-task(多任務) 及multi-skill(多技能)」。

要讓職業教育走多元化路線,吳克儉認為,制度上的分工是關鍵之一,專業培訓院校如職業訓練局,以及學術性較強的大學可各司其職。他表示,整體高等教育分為學術及職業/專業教育兩個分支,當局正研究於現有制度上,加強職訓局及其他職業培訓機構的基礎,做到學歷和資歷架構進一步「互通接軌」。他又提到今年新增的自資學位資助計劃,共13個職業/專業導向較強的課程獲資助,可見開辦課程具彈性自資院校,於當中也扮演一定角色。

瑞士修錶高檔 提供持續進修

因應不少家長、學生認定職業教育「低檔」、「次等」的誤解,教育局銳意要扭轉有關觀念,吳克儉引述訪歐的體會指:「在德國、瑞士,修理鐘錶其實是很高檔的,如勞力士等牌子,如果無到Geneva(日內瓦)培訓過,根本不能做,且要不斷進修,他們的收入及地位均很高。」他表示,德瑞成功之處是能為年輕人提供有系統式訓練,鼓勵他們持續進修及增值,確保社會的人力資源循穩定及高質素方向發展,值得香港借鑒。

吳克儉續指,職業教育亦應同時兼顧技能、學術及其他文理科目,不純粹是工科,讓年輕人可平衡發展,對前途有信心及有所掌握,「要令學生知道可以有很好的機會,完全不輸蝕過大學資歷」。就有關提升公眾認受的推廣策略和具體建議,則會由今年中新成立的推廣職業教育專責小組負責,稍後向局方提交報告。

青年終生學習 導師終生教學

此外,職訓機構及老師也可更主動走進社會。吳克儉說,「我們要求年輕人要life-long learning(終生學習),其實(職訓)導師也需要life-long teaching(終生教學)」。他舉例指,德國高速公路時速可達260公里,遠比香港110公里高,背後的是嚴格的職業要求,建路修路人員處理公路的每粒小石子都要應用到尖端的專業知識,當中便涉及職訓導師持續與業界配合為課程內容更新,及提升教學與創新水平。

吳克儉又表示,瑞士的職訓機構與導師不時發表研究報告,同樣值得香港借鏡,例如汽車業的設計可分男女性路線,當中的理念如何、市場分析等,便可由人才培訓機構及業內人士發表研究報告,與社會分享。他指局方鼓勵職訓界別更主動將高水平研究成果、新突破等推廣至各界,既能提高行業地位也可造福社會。

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