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縱然不同學科有自己的獨特性，但學習並不是割裂的。通識科討論的議題可以成為美術創作的意念。科普和歷史知識有助於語文閱讀。閱讀能力的提升最終裨益各科學習。筆者以為，學習要事半功倍，就要懂得扣連不同學科的共通點。以中文和通識科為例，兩科都是文憑試的必修科，它們在知識和技能培養上甚有共通之處。同學如能「跨科備試」，實有相得益彰之效。筆者會連續兩期講述如何利用通識所學，強化中文的應試能力。
論說文相似的題材與組織：通識考核以回應題為主，要求考生就某個議題撰寫短文章，分析原因、申述意見或提出建議等。同學大多見怪不怪，但仔細想想，這其實與中文科寫作論說文的要求很相似。
題材上，文憑試曾考：「香港物質生活富庶，可是在國際性調查中『快樂指數』的排名並不高。有人認為富庶的物質生活反令人難以快樂；也有人認為富庶的物質生活是快樂的基礎。你較認同哪一種？」物質生活、快樂指數、生活素質的指標等，無不是香港單元會涉獵的概念，同學可駕輕就熟地運用通識所學建構論點。
再者，在文章結構上，同樣離不開有「引言」、「正論」、「反論」和「結論」四個部分。陳述論點時，緊記有「標示語」、「主題句」和充足「論據」。
誠然，相比回答通識題，中文寫作較講求文采。文筆太生硬或過於平鋪直敘，未必能取高分。因此，多運用成語、各種修辭手法、論證手法（如比喻、舉例、類比及演繹論證等）是中文科特別期望的。
時事例子的活用：不論寫作論說文還是小組討論，中文老師都會鼓勵大家「多舉例」。例子從何來？除了保持恆常的閱讀外，最快捷儲備例子的方法就是來自通識議題。大至國際關係、中國情勢，小至本土議題、青少年成長，通識科都有涉獵。同學要有意識活用例子，不要把它們按學科分割。
文憑試曾有一道題目：「不要太近，也不要太遠，最好彼此保持一定的距離。」同學能善用通識所學進行論證嗎？以下是部分參考：
個人成長：父母與子女的關係既不應太疏離，亦不應像「直升機家長」般過分操控孩子，影響其個人成長。
現代中國：中國持守「中庸之道」的外交政策，既向各國高舉和平合作的旗幟，又堅持獨立自主，互不干涉內政。
全球化：隨着全球化，各國關係愈趨緊密，在帶來經濟機遇的同時，本土企業的生存空間不斷受到跨國企業的衝擊。
能源科技與環境：人類倚靠大自然提供寶貴資源，但當人類活動步步進逼，不但損害其他生物的棲息地，亦構成環境污染、氣候變化等問題。
由於篇幅所限，今期先討論其中兩個中文和通識「跨科備試」的技巧，下期續述。■撰文：文嘉俊（現就讀香港中文大學，主修地理及副修中文）
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