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上星期提到「賽馬會鼓掌．創你程計劃」（學校）的同工與一班有特殊教育需要的中學畢業生見面，參與焦點小組訪問，不少特教生都對未來前途及工作抱有不樂觀的態度，這期看看他們如何克服升學就業路上的困難。
問：你中學階段，什麼人曾於升學就業出路上支援你？
同學D︰我覺得學校老師的鼓勵很重要。我在中學階段時有一位中文老師，他知道我有說話的障礙，但他對我說︰「我不會管你是不是有障礙，你還是要跟着辦」，接着他就逼我到台上作分享，現在我跟別人溝通時也不會害羞。
同學E：我其實也得到老師和學校社工幫助。首先是老師，在學校裡有負責升學及就業的老師，他們會準備很多講座；社工則會給我建議，跟他商量不同的課程......自己努力也很重要，我在高中時不斷參加升學講座，索取課程的資訊，令自己有更加清晰的方向。
互諒互助最重要
無論是否有特殊學習需要，在年輕人成長的階段中，同行者的支持都是非常重要的。就以上與會者的回應， 同行者可以是父母、同學、老師、社工、同事、上司，甚至也有其他提及補習老師，師友計劃的導師等。他們表示有不少負面經歷，身邊的人對其天生能力的不足，表示厭煩、嫌棄、不理解等，令年輕人在學習及工作上感覺氣餒、無助和孤單。我們是否應該檢視及加大力度在學校、在社會上推動融和、接納、支持及關懷身邊有不同學習需要的人呢？在學校、大專裡多教育和推動同儕間互諒互助的態度，是對特教生最大的幫助之一。
參與訪問的幾位年輕人表現出積極丶正面的人生觀，不但接納自己「與別不同」，還因應自己的興趣和抱負，搜集不同的升學就業資訊、嘗試參與不同的活動來擴闊視野，為自己規劃人生。這裡也不由得聯想到，他們一直以來的同行者不就是能啟發他們去了解自己、積極探索及計劃人生的人嗎？
■邱信儀 香港輔導教師協會榮譽顧問、中文大學教育學院「賽馬會鼓掌‧創你程計劃」副研究顧問（學校）
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