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■資優教育督導委員會的研究發現，32%中小學生有資優特質。受訪者供圖
香港文匯報訊（記者 高鈺）由專家學者及前線校長組成的資優教育督導委員會，昨發表最新研究，指香港的小一至中三生，有多達32%人於中英數科學的跨範疇解難能力較本身年級高一級。不過委員會亦指，現時的校本資優訓練比率只得介乎10%至15%，意味年輕學生之中可能有17%至22%人雖然有資優特質，但卻被埋沒得不到相應培訓。
32%屬「聰明」 最多15%有培訓
資優教育督導委員會於過去兩三年推動了一系列的教師培訓、校本課程，網上資優平台等，並就此收集了大量資優生表現數據作研究。其中委員會分析了3,923位小一至中三生在半年內進行的網上學科評估練習，就中英數科學4個範疇的跨程度表現，發現共32%人屬「聰明」水平，即解難能力較本身年級高一級，不過，「聰明」又「勤力」（即每周最少做一次練習）者僅得10%，另22%人雖聰明但不勤力。委員會指，現時大多數學校只為10%至15%學生提供資優訓練，意味有17%至22%人可能遭埋沒。
此外，委員會又針對1,219名來自138間中小學資優生按學科分析其解難表現，顯示「跨學科」資優情況頗為普遍，小學生中有40%至65%人於中英數科學4個範疇均超出一個程度，中學生則有20%至35%。
就今年施政報告撥款8億元成立「資優教育基金」，支持資優教育學苑有關工作。委員會指，學苑集中於校外資優培訓，但上述研究反映，相當多的資優生在校本培訓層面或遭埋沒，認為基金應撥出部分資源予中小學加強校內資優培育，特別是學科分數以外的方式，發掘不勤力但聰明的資優生，讓更多學生得益。
委員會又表示，現時香港的資優教育集中在「單學科」，惟卻與中學及大學收生要求有落差，學生接受「單學科」培訓對其個人前路也沒甚幫助，不能同時照顧升學目標，認為未來資優教育方向應由「單學科」改為「跨學科」。
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