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■教聯會建議當局早日改善小學班師比例和增加小學學位教師比例，解決教師工作壓力大和同工不同酬的問題。 教聯會供圖
香港文匯報訊（記者 黎忞）香港學習壓力沉重，除年輕學生之外，負責育人的老師同樣不快樂。一項調查發現，近半小學教師自評快樂程度為不合格，亦有27%人直言工作壓力過大；導致教師不快樂的原因包括工時過長等，逾四成受訪教師每周需要工作61小時以上。負責調查的教聯會建議當局減少教師課節，改善班師比例，同時增加學位教師比例，實現同工同酬。
為了解小學教師工作情況，教聯會在今年3月成功以問卷訪問544名老師，結果發現，有80%受訪教師每周工作51小時或以上，工時61小時或以上的也有41%。整體受訪老師中，27%人直言工作有壓力，亦有59%指壓力略大，認為壓力適度或少量壓力的只有14%。
學校行政工作成壓力之源
調查顯示，令教師最感壓力的3個來源分別為學校的行政工作（63%）、教學（批改、備課和上課）（61%）和學生行為問題（61%），另有過半教師指要處理特殊學習需要學生（55%）及處理家長投訴和期望（52%）均會帶來壓力。
調查又要求小學老師自評快樂指數，若以10分為滿分，有46%受訪教師自評快樂指數為4分或以下不合格，5分僅僅合格的則有15%。而教師工時愈高及工作壓力愈大者，他們的快樂評分亦愈低。
教聯會倡減工時及節數
教聯會副主席蔡若蓮表示，調查反映小學教師的工作狀況令人擔憂，建議政府推出措施減少教師的工作時數和上課節數，例如將小學班師比例改善為1比1.7，增加小學學位教師比例，解決教師同工不同酬的問題。
另外，當局應為學校提供更多支援，開設特殊教育需要統籌主任常額職位，專門統籌融合教育工作。
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