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■吳浩希（右）建議家長多應用參與型管教方式。右二為方同學、左為黃於唱。趙虹 攝
香港文匯報訊（記者 趙虹）為生活帶來便利的數碼產品，隨時可成為親子關係的絆腳石。一項調查發現，幾乎所有受訪中學生都擁有最少一種數碼產品，惟近10%父母稱沒有信心助子女避免沉迷使用手機；逾45%家長曾因管教子女使用數碼產品而發生言語衝突，8.6%家長更與子女有肢體衝突。有中五生直言，曾被媽媽撞破凌晨偷偷開電腦玩遊戲而差點發生肢體衝突。有關注機構表示，親子之間的數碼鴻溝或成為彼此溝通交流的阻礙，建議家長多應用與子女分享網絡資訊的參與型管教方式，在不會影響親子關係的同時令子女較容易接納建議。
家庭福利會2014年委托中大社會工作學系，進行一項「青少年使用數碼產品習慣與家庭關係研究」的調查，以了解青少年使用數碼產品的習慣，以及探討家長管教子女使用該類產品方式的成效。研究團體於2014年7月至9月期間與80名家長、學生、社工及學校教師作聚焦訪談，再於2015年3月至6月期間，以抽樣問卷調查方式，成功訪問了35間中學合共逾1,560名學生，及1,233名受訪學生的家長。
98.4%受訪學生擁數碼產品
結果發現，幾乎所有受訪學生都擁有最少一種數碼產品（98.4%）。95%學生主要使用數碼產品與朋友溝通及娛樂。近10%父母稱沒有信心幫助子女避免沉迷使用手機。調查更發現，有家長曾因管教子女使用數碼產品而發生各類衝突，包括言語衝突（45.1%）、彼此不瞅不睬（21.1%）、肢體衝突（8.6%）甚至離家出走（3.8%）。
就讀中五的方同學幼稚園時期已接觸數碼產品，主要為玩遊戲，至中二時，沉迷情況日漸嚴重。縱使他自小已被媽媽嚴格限制玩遊戲的時間，惟長大後，管教愈見失效，「試過由早上10時玩到翌日下午6點才關電腦。」
他坦言，有次凌晨偷偷開電腦玩時被媽媽撞破，兩人言語不合下，幾乎發生肢體衝突，自此後媽媽就採取放任不管態度。當時適逢踏入中三選科的緊張階段，加上媽媽的態度劇變，方同學自我反省並決心專注學業，更發展打羽毛球等興趣，轉移想玩遊戲的心態，現時情況已大為好轉。
負責調查的中大社會工作學系副教授黃於唱表示，展開調查之初，智能產品興起才不久，沒有想過該類產品在當時已如此普及，「有一半受訪中學生是智能手機、平板電話兼有」。
家庭福利會經理（青少年服務）吳浩希引述調查結果指，逾93%學生稱大致或高度掌握如何使用數碼產品，但卻有逾40%家長稱初步或完全不掌握，認為親子之間有數碼鴻溝，或成為彼此溝通交流的阻礙。
參與型管教子女易接納
吳浩希指出，經調查分析，不難歸納出3種家長常用的管教子女使用數碼產品方式，包括為子女的手機等數碼產品設密碼的審查型、訂立使用時間限制的監察型，以及與子女分享網絡資訊的參與型。
吳坦言，該會求助熱線每月平均接到約100個家長或學生因數碼產品的管教問題的求助電話，認為數字雖未有明顯上升，惟因子女對前兩種的管教方式較反感且反彈大，建議家長可多應用參與型管教方式，令子女較容易接納建議的同時，亦不會影響親子關係。
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