■有群育學校早前因遷址引發爭議。 網上圖片- 今日香港 + 個人成長 -
早前政府計劃將位於大嶼山石壁的群育學校遷往屯門，引起該區居民、區議員和學校校長關注，部分區議員和校長更明言反對，擔心群育學校專門收容「問題學生」，對該區學生和社區帶來負面影響，視群育學校為「計時炸彈」，事件顯然造成不同持份者之間的矛盾和衝突，以下分析之。 ■Henry Law 資深通識科教師
議題探索
單元二：今日香港（按教育局指引）
探討問題：香港維持或改善居民的生活素質的發展方向如何？
．香港居民對不同層面的生活素質的優次有什麼不同看法？
．不同人士或機構能為維持或改善生活素質作出什麼貢獻？
新聞背景：與主流校互補 側重品德自律
根據教育局文件顯示，群育學校旨在提供教育和院舍寄宿服務予有需要學生，主要為兩類學生，一類為在學行為或操守欠佳，無論學校抑或家庭均難以管教的學生，例如曾經離家出走、公然侮辱校方、逃學行為的學生。另一類是缺乏照顧的學生，例如家庭嚴重照顧不足的學生。
群育學校提供多元化的服務，包括輔導、家舍、體能訓練、導修課等，期望能夠透過全面和有系統的培訓，建立學生良好品格和操守，提高他們的自理和自律能力等。由此可見，群育學校能夠照顧難以在正規教育學習的學生，為香港普及教育發揮拾遺補漏作用。
部分社會人士仍抗拒
然而，從屯門區居民、區議員和校長的反應可見，社會人士對於群育學校的刻板印象，難免令他們擔憂群育學校的遷入影響該區的學童成長和生活素質。有中學曾經發出聲明，表示擔心群育學校的學生涉及黑社會活動、吸毒行為、性濫交行為、暴力行為等，擔憂鄰近群育學校會影響學生的操行表現。
同時，有屯門區議會員亦反對群育學校遷入，認為可能影響該區治安。縱然，學校和區議員均先後表示並非針對群育學校，而是針對教育局的諮詢程序和文件清晰度，可是，仍然反映有部分人對於群育學校存在刻板印象，甚至負面標籤，視之為厭惡性設施，出現心理學上的避鄰效應。
畢業生：學到高尚人格
不過，從群育學校畢業生、立法會議員和教育工作者的意見可見，群育學校的教育價值值得肯定。據傳媒報道，有就讀群育學校的學生曾經在初中出現情緒和行為問題，及後在群育學校完成中六課程，並且現正從事飲食行業。
學生指出，群育學校在德育方面更勝傳統主流學校，入讀期間更能改善與家人關係，還「學到高尚的人格」。
多名立法會議員均肯定群育學校的價值，例如梁美芬議員認為群育學校的辦學理念值得肯定，更有任教群育學校的老師在電台節目表示不應以偏概全，以個別學生情況否定群育學校的教育成果。
顯然，支持與反對雙方在關注點上存在矛盾之處，支持一方關注有需要學生的福祉，反對一方關注該區切身利益。其實，重點在於教育局與群育學校的運作。倘若教育局能夠確切實踐群育學校的理念，成功培育有需要學生建立正確價值觀和品德，矛盾迎刃而解。