■香港年輕人參加「饑饉三十」。 資料圖片- 個人成長與人際關係 -
有調查顯示，學生在實踐世界公民身份時，會較為着重個人行為，缺乏參與。更有青少年不理解個人在世界的責任，不清楚自己能為世界做什麼。其實，青年人可透過了解發展中國家和已發展國家的關係和現況，參與和全球議題有關的活動，例如參加「饑饉三十」、難民體驗活動，學習欣賞和尊重不同的文化和價值，並培養互相協作、重視參與、友愛、公義、平等的價值觀，改變不平等現況。青少年本身也可以善用科技帶來的好處，如互聯網、電視媒體等，了解世界發生的事情。 ■林曦彤 特約資深通識科作者
個人成長與人際關係+全球化
1. 細閱以下資料：
資料A：「世界公民教育」定義（舉隅）
是VS不是
是：強調世界上不同群體、不同地區間的相互依存，以及全球、本地社會與個人的聯繫
不是：把其他地區或群體的事情或問題，視為與己無關的問題去學習，缺乏反思這些問題與本地及個人的關係
是：以批判思維探討及回應貧窮或社會不公義，強調當中的社會結構性因素，以及個人和社會上不同持份者的責任
不是：純粹貧窮問題視作不幸的事情，以事不關己的慈善心態回應，欠缺對人為因素、個人責任的探討和反思
是：參與式、賦權的教學過程，老師和同學都有「話事權」，強調對話和參與
不是：由上至下、單靠知識灌輸或只求行動而埋沒理性的教學過程
資料來源：綜合本港報刊
資料B：香港課程中的「世界公民教育」
表一：初中生活與社會科課程
核心單元 學習要點
明智消費 消費者的社會責任
香港勞工巿場 導致就業困難的個人和社會因素、影響就業人士收入的因素
世界貿易 常見的貿易保護政策及這些政策對不同持份者的影響
資料來源：綜合本港報刊
表二：高中通識教育科課程
單元二：今日香港（主題1：生活素質）
．可持續發展、公平、在職貧窮、社會參與
單元四：全球化
．相互依存、南北差距、社會公義、社會責任、可持續發展、文化多元、全球管治
單元五：公共衛生（主題2：科學、科技與公共衛生）
．人權、專利權、平等、醫藥道德
單元六：能源科技與環境（主題1：能源科技的影響）
．氣候變化、可持續發展、環境公義、全球管治
資料來源：綜合本港報刊
資料C：香港中學生留意國際新聞調查
有機構以隨機形式訪問全港共25間中學的大約2,500名中學生，以了解他們心目中「世界公民」最重要的條件。
調查顯示，只有三成受訪者表示有經常留意國際新聞；僅得約一成人經常和朋輩、家人和老師討論國際新聞。調查也發現在12項世界性議題中，學生最關注全球氣候變化，最不關心低碳生活模式。學生對世界議題的認識只限於環保方面，對和平和多元文化的關注較少。
而且，他們純粹在頭腦上關注環保問題，卻忽略身體力行，只有不足一成人會用手巾代替紙巾；即使普遍受訪者表示關注貧富懸殊問題，但會經常捐錢的也不足一成。 資料來源：綜合本港報刊
想一想
(a) 評論和闡釋香港課程中的「世界公民教育」能否提升青少年的世界公民意識。
(b) 有人認為「香港青少年只需履行香港居民和中國公民的責任，而不用履行世界公民的責任」。你在什麼程度上同意這說法？試加以解釋。
個人成長與人際關係+今日香港
2. 細閱以下資料：
資料A：香港學生校園生活情況
表一：校園暴力學生受害率分佈（舉隅）
暴力範疇 百分比（可多於一項）
言語暴力 60%
身體暴力 37%
社交暴力 37%
性騷擾 29%
威脅 15%
勒索 9%
資料來源：綜合本港報刊
表二：中學生焦慮情況（舉隅）
項目 甚少焦慮 有時焦慮 容易焦慮 經常焦慮
百分比 52.6% 30.2% 11.7% 5.5%
資料來源：綜合本港報刊
表三：中學生抑鬱情況（舉隅）
項目 甚少 輕微 中度 嚴重 非常嚴重
抑鬱徵狀 抑鬱徵狀 抑鬱徵狀 抑鬱徵狀 抑鬱徵狀
百分比 37.8% 37.6% 16.5% 5.7% 2.4%
資料來源：綜合本港報刊
資料B：香港青少年網絡欺凌情況
有社會服務機構在2015年9月至10月期間，共訪問了3,000名小四至中四的學生，以了解青少年遇到網絡欺凌時的求助情況。調查發現，逾一成受訪者表示曾遇到網絡欺凌，當中四成五人態度積極，會舉報或建議受害人求助。
然而，四成三人會逃避問題，一成二人會幫助受害人反擊或幫助欺凌者繼續欺凌他人，造成惡性循環。社工指出，調查反映部分青少年不懂處理網絡欺凌。從外國的例子可見，網絡欺凌會為受害者帶來嚴重的精神創傷，甚至危害性命，故絕不能輕視問題的嚴重性。
資料來源：綜合本港報刊
想一想
(a) 參考資料A，有人認為「中學生的校園暴力情況源於不愉快的校園學習生活。」你同意嗎？試加以解釋。
(b) 青少年受到網絡欺凌時，有人會避免與網民正面衝突，有人則選擇努力保護自己的看法。試分析這兩種處理方法的利弊。
個人成長與人際關係+今日香港
3. 細閱以下資料：
資料A：香港家庭關係
表一：「青年與家庭關係」問卷調查部分結果（舉隅）
1. 你覺得自己在家庭中最大的責任是什麼？
賺錢養家 照顧父母 照顧兄弟姐妹 光宗耀祖
40.6% 38.4% 11% 10%
2. 除了睡覺之外，你每星期有多少時間在家？
5小時或以下 6小時至10小時 11小時至15小時 16小時至20小時 21小時或以上
14% 22.8% 19.7% 16.1% 27.4%
3. 你在家中花最多時間做什麼？
與家人溝通 上網 看電視 睡覺 其他
9.9% 35.9% 18.7% 26.1% 9.4%
4. 你每星期有多少天與家人吃晚飯？
0 1天至2天 3天至4天 5天或以上
6.2% 30.1% 34.2% 29.5%
5. 在假期裡，你通常會做什麼？
陪伴家人 與朋友耍樂 上網 溫習/工作 睡覺 其他
21.5% 32.3% 17% 9.8% 9.6% 9.8%
6. 你是否願意增加陪伴家人的時間？
願意 不願意 無意見
70.6% 4.9% 24.5%
7. 你認為下列哪一種元素對加強提升家人的關係最重要？
關懷 聆聽 讚賞 溝通 坦誠 包容 其他
19.1% 11% 5.9% 38.9% 6.2% 14.2% 4.7%
資料來源：綜合本港報刊
表二：家長看家庭快樂要素（舉隅）
項目 百分比
與孩子相處 34.1%
家庭經濟環境 25.1%
夫妻相處 22.1%
自己快樂程度 15.7%
社會環境及氣氛 2.2%
學校或教育制度的配合 0.4%
資料來源：綜合本港報刊
表三：青少年應對與父母衝突常見態度（舉隅）
項目 百分比
陽奉陰違、表面妥協 25%
埋怨、勉強接受 20%
表達意見，有商有量 20%
堅持、反駁、死撐 19%
假裝聽不到、聽耳機、進入房間 16%
資料來源：綜合本港報刊
資料B：家長育兒需注意事項
．不宜催谷子女，明白他們的能力所限，讓他們每天都有進步的空間。
．與子女溝通時，不應否定他們及過分主導對話。
．不宜過分緊張，要求子女贏在起跑線，令關係也會變得繃緊。
資料來源：綜合本港報刊
資料C：家庭樂技巧
．每日陪伴子女時間約3小時至4小時，溝通時間一小時至兩小時（電話或信息溝通不計在內）。
．每周騰出至少一小時，與子女談論他們感興趣的話題，如運動、遊戲。
．每周抽出半日至一日時間，與子女玩樂。
．專心聆聽子女聲音。
．讓子女多做運動放鬆自己。
．教導子女時若感氣憤，馬上離開現場冷靜，待心平氣和再教導。 資料來源：綜合本港報刊
想一想
(a) 根據資料A所顯示的人際關係，是否與現實香港社會所呈現的青少年與家人的關係相符？試加以解釋。
(b) 參考資料，試從青少年個人、家庭和社會3方面，建議可如何減少父母與子女的衝突。
總結
近年來，親子兩代之間的衝突愈見嚴重。香港許多父母，均期望子女重視和經常學習，但子女未必勤於讀書，也常會在學習之餘，有自己的娛樂或交朋結友，例如打機及上網瀏覽等。當父母傳達這種期望給子女，而子女未有依從時，一旦有過於責備的話，便容易引起衝突。
雖然如此，但若能培養青少年良好的學習態度、建立良好的家庭關係，以及社會提供有效的家庭糾紛輔導服務，將有助兩代的衝突顯著減少。
延伸閱讀
1. 《中學生選十大新聞 拓國際視野》，香港《文匯報》，2017年1月2日，http://paper.wenweipo.com/2017/01/02/HK1701020038.htm
2. 《家長專制 子女易「壓出病」》，香港《文匯報》，2016年11月21日，http://paper.wenweipo.com/2016/11/21/ED1611210032.htm
3. 《四成中學生現抑鬱徵狀》，香港《文匯報》，2016年8月29日，http://paper.wenweipo.com/2016/08/29/HK1608290058.htm