■多位曾參與雙修課程學生分享學習心路歷程，其中張婉雯（左四）指，課程讓自己不再「框」在中學程度，眼界大開。 香港文匯報記者姜嘉軒 攝香港文匯報訊（記者 姜嘉軒）資優是指在個別或多個範疇有過人表現或潛能，一般學校課程未必能滿足尖子的能力與好奇心。在中五「跳級」入香港科技大學的資優生張婉雯，憶述自己從小在數理能力優於同級生，卻受中學課程所限，一度以為能力「封頂」，參加過科大資優課程後才發現「天外有天」，讓她延續知識探求的樂趣。上述課程分4個階段，修畢最後兩個階段並合格者，可獲大學學分，更有機會與科大本科生一同上課。
全級第一 畫地自限
就讀科大生物化學及細胞生物學系三年級的張婉雯，年紀小小已能處理比同齡程度高級的數學題，「在我未讀幼稚園時，從年長5歲的表哥手上接過他的舊教科書，無聊看看之下，發現自己對數學很感興趣」。小學至初中階段一直拾級而上，卻因欠缺自學意慾而一度止步，「我無刻意鑽研中學課程以外的數理知識，畢竟覺得考到全級第一已經足夠，也覺得自己的limit（界限）便是如此。」
直至中三時，學校推廣科大資優教育發展中心的「中學/大學雙修課程」，張婉雯在好奇驅使下報讀物理科，從預備階段一直讀至階段二，當中有機會接觸大學程度的物理知識。她坦言一開始越級挑戰當然辛苦，不但每個星期六都要抽時間上課，每次還要花上數個小時完成一份功課，「但在課程內遇到志同道合的同學，一齊『通頂』溫習做功課，最重要是發現自己原來是有能力應付更深的知識，尤如開啟了另一個世界，不再將自己『框』在中學程度，眼界大開。」
突破框框 跳級升大
後來她在中五抱着「試下無妨」心態應考英國高考課程，5科考獲Ａ或Ａ*佳績，並憑此獲得科大取錄「跳級」升讀大學。
她其後以嘉賓身份出席雙修課程及家長分享會，笑言常會被家長問「讀過雙修課程是否有利考大學？」、「入讀課程是否代表有大學教授幫忙補課？」等問題，她指課程旨在擴闊學生視野，並凝聚一班有共同興趣的資優生一起學習，與學生升學或考試無關。
資優教育發展中心總監周敬流表示，現時本港教育制度是以「最少成本照顧最多人」運作，課堂知識往往調整至中間水平，學生當然可以自學，但遇上瓶頸時，向老師「打爛沙盤問到篤」卻可能反被要求「收聲」，嚴重甚至會有學生感到自己跟他人「格格不入」。
資優生共識：拒絕高調
該中心輔導心理學家鄧軍樂指，過往曾接觸一名10歲資優生，對方在資優生小組上分享自己在校園的「生存之道」：「做人唔可以太高調！」原來該同學一次考試失手，遭其他同學揶揄「你以前不是很厲害嗎？」使他明白鋒芒畢露的壞處，而這句「格言」竟獲得分享會上眾多資優生共鳴。
周敬流強調，課程舉辦目的是要為資優生提供額外學習渠道，協助他們於課程中尋找興趣，並為資優生提供協助。課程設初中程度的預備階段，高中程度的階段一，以及大學初階課程的階段二和三，修畢階段二或三並合格的學生可獲大學學分，其中階段三的課堂會讓學生參與科大本科生課堂。
除階段三免學費外，其餘每個階段收費約5,000元至6,000元不等，有意報讀學生需經由學校提名，或需提交文件證明其相關學科能力。