潘國森
前文解釋了「港式通識」不可能成功的種種原因，包括：教師教不來、學生學不會、考核難公平、容易教壞人！
可是要取消這個有害科目，倒不是一時三刻便能成功，因為還要擺平現時各方的「既得利益者」！我們回顧過去香港教育制度每次遇上課程大改革，總會有一些人陞官發財！還有些教師得到偽冒學術權威的機會，甚至造成學術霸權。還有許多官員和主催新事物的社會領袖怕丟了面子！上世紀七十年代的升中學能測驗是一例，八十年代的「粵語正音」又是一例，十多年前廢除中國語文科考核範文又是一例，每次都嚴重挫傷了香港的教育質素之後才得以撥亂反正。學能測驗入面的文字推理擾亂了小學生的語文學習；歪音當作正音影響了大約三十屆大學生的廣府話溝通能力，近年還成為散播「港獨」思潮的一件兇器；不考古文則間接影響了年輕人的品德和國族認同！「港式通識」顯然已成為反對派拿香港娃娃洗腦的法寶。
在暫時不能廢科的限制之下，筆者認為只能先行加強監察考評局！然後才是嚴格審核「港式通識」教材。
現在重提舊意見如下。每年「港式通識」考完之後，應要責成考評局立刻公佈「評分指引」。這樣公眾才可以即時審視考題本身，以及評分指引有沒有出現嚴重錯誤，包括資料之錯訛、考官的邏輯謬誤，以及顛倒黑白的判斷準則等等。
有了類似的安排，則考評局延聘的「通識權威」縱然可以不公開姓名、身份、職稱，亦要接受學術界奉行的「行家審議」（Peer Review），以確認考題和評分指引在學術上都起碼能夠站得住腳。如有需要，考評局應該立即參考各方專家的意見，大刀闊斧地修改評分指引。筆者要求的是，杜絕如「樣本試題」為壓力團體「環保觸覺」塗脂抹粉的醜聞再現。
說到具體執行，考評局必須因應試題涉及的知識範疇，邀請不同領域入面有公信力的專家提供可靠而無爭議的專業意見。例如環保議題，不可以由一兩個政客說了算；公共衛生議題，也不能由一兩個社會工作者假扮權威胡說八道。
前文介紹過二零一二年「超齡考生潘國森」模擬作答考卷時，就曾因為對某些考題涉及的資訊和學問比考官還要強，便在分析論述中批評了「半桶水」的考官而給大幅扣分！
長遠計，「港式通識」這個怪胎科目理應廢除，因為現時由教育當局和考評局決策人能夠召集的，都是一班「通識通識、通通唔識」的匿名「專家」。結果就如魯迅名句所講：「躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋。」黑箱作業、笑罵由人。
著名港產數學大師丘成桐教授曾經慨嘆，近年香港許多理科生沒有全修物理、化學和生物三大科，對日後升學再進修必會造成很大的障礙。「港式通識」之存在，就是「生人霸死地」，佔用了學生的學時，卻強迫學生去逢迎個別志大才疏考官的私意。通識殺科之後的安排，復古就可以。我們可以要求文、社、商科生都要修一門理科，生物或人體科學是首選。理科生則要修一門文科，歷史地理經濟等等即可。
「港式通識」教壞人，應從速殺科。救救下一代！ 《通識教育教壞人！》之七．完