黎達成 匯龍坊主席 香港青賢智匯副主席
近來教育界有一喜事，經歷多年努力，恒生管理學院獲行政會議批准正名為香港恒生大學，為香港第二所私立大學。筆者作為該校的首屆四年制本科畢業生，實在與有榮焉。大學正名，除了為莘莘學子提供更多優質的本科教育機會外，亦突顯未來教育將更趨多元化。
在2017年9月，一丹獎基金會公佈了「全球未來教育指數」。指數從教育政策、教學環境及社會經濟狀況三大範疇作比較，指標內容涵蓋教育制度培養學生的不同能力，如創新和分析、創業、領導力、數字科技、全球意識和公民教育、跨學科等，研究對象為15歲至24歲的年輕人。香港於全球31個經濟體中排名為14名，被排名第5的新加坡大幅拋離。經濟學人智庫高級顧問Trisha Suresh指出，與亞太區及高收入經濟體相比，香港提供較完善的教學環境，但教育政策方面稍為落後，而香港在多元化及包容程度的指標上的評分更未如理想。
雖然香港多次被譽為最公平的教育制度之一，但是，以一試定生死的單一考核模式，被人詬病。根據數據顯示，能夠成功入讀本地最高名氣的3間學府的學生，與來自中產或以上的家庭成正比。對於那些缺乏資源的兒童，以前希望透過教育改變命運，看來已經不合時宜。
常言道，教育的原則源於「德智體群美」。儘管現時教育局在高中課程引入「其他學習經歷」，作為大學的參考文件，鼓勵學生達到全人發展的目標。奈何事與願違，在考試壓力下，又有多少學生及老師會視這些「學習經歷」為入讀大學的評審標準呢？
筆者認為，政府不妨考慮改革現行大學收生制度，減少以考試成績作為主要衡量目標，取錄學生時需更多地考慮學生其他方面的才能及學習經歷，例如，可考慮增設「其他學習聯招」的渠道，讓學生選擇以另類方法進入大學，將學生學習經歷及大學面試等視為重要評分標準，減少以單一大學學科「平均入學成績」作為收生的標準。筆者相信，此舉有助鼓勵中學生多方面積極發展，把興趣變成強項，把強項變成學科專業，進一步落實教育多元化，讓更多學生進入高等學府。