■作者與中文朗誦委員會湯寶珍主席及資深評判譚錫麟、勞大方、葉植興、許朝英老師。作者提供廖書蘭
朗誦與我的大半生有非常緊密的關係，可以說，朗誦影響我的性格，也改變我的一生。學生時代參加過無數次的朗誦比賽，使我面對陌生的人，能夠坦然地表達自己而不怯場；而今多年擔任朗誦的評判工作，使我可以單憑對方的聲音聽得出他當時的心理狀態。
這個世界充滿着五花八門甚至稀奇古怪的聲音，鳥聲蟲聲風聲雨聲，哭泣的聲音，高興的聲音，憤怒的聲音，由此可見聲音的存在是多麽的重要，如果這個世界沒有聲音，你能想像是什麽樣的世界？
朗誦有多種不同的聲音，有以聲帶情，有以情帶聲，有聲情並茂。古云「聲入心通」指的是，一聞聖人之言，即領悟微旨，而眼神與聲音的感應，可以是內心情感的傳達。莊子說︰「相視而笑，莫逆於心。」
論語有云：「興於詩，立於禮，成於樂」。樂是教化，是隨風潛入夜，潤物細無聲的潛移默化；通過學詩、寫詩、朗誦詩，作為我們的啟蒙教育；通過經典誦讀，是對我們品德的陶冶，有很深遠的影響，所以自古以來，有「以詩教化」之說。
「詩以言志，歌以言情」，詩歌朗誦有優美的音調，抑揚頓挫旋律的美，押韻的美，從而達到教化之功；試舉例，朗誦詩經小雅篇「哀哀父母生我劬勞」，我們會感動而哭，從而啟發孝道。朗誦岳飛「滿江紅」--怒髮衝冠，憑欄處，瀟瀟雨歇......會激發起愛國情感。朗誦文天祥「正氣歌」--時窮節乃見，一一垂丹青......哲人日已遠，典刑在夙昔，風簷展書讀，古道照顏色。每當在我們人生遇上困頓、挫折的時候，朗誦這首詩，會產生巨大的內在力量，激勵自己。明朝末年有位官員投降了清朝，聽了柳敬亭說書，流出「笛床煙月，淚珠盈斗」的眼淚。東晉王敦，朗誦曹操「短歌行」－「老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已」，他一面朗誦，一面敲擊，敲壞玉壺也不自知，可見朗誦時的情感多麽投入。
香港學校音樂及朗誦協會自1948年成立迄今已70周年，秉持對藝術教育的熱忱，持之以恒地舉辦音樂節及朗誦節，推動青少年的人文教育不遺餘力；今年為慶祝這項教育界的盛事，協會籌備了一連串誌慶精彩活動，包括慶典匯演、回顧展覽、製作誌慶短片、出版紀念特刊及與香港教育大學主辦第三屆語文教育國際研討會，「朗誦教與學工作坊及座談會」。
1997年以前，朗誦協會的贊助人是港督，1997以後，是當屆的特首，協會屬下分為中文朗誦委員會，英文朗誦委員會，音樂委員會；有會長、名譽副會長、顧問團、核數師、主席、副主席、司庫等。由此陣容可看出協會在教育界的分量，以作育英才為宗旨，不以營商為目的。今天香港社會政治經濟文化各方面的人才曾經都是「音樂暨朗誦節」參加比賽的學生，例如特首林鄭月娥女士學生時期就曾參加英文朗誦比賽，獲入三甲。